1.临朐外国语学校的学校特色

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临朐外国语学校的学校特色

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当前的中国基础教育改革,无疑进入了一个百花齐放、多元发展的历史时期。生命教育、绿色教育、低碳教育等新理念不断推出,真让人会产生一种如果自己不懂就会落伍的感觉。其实,认真探究这些新理念的本源,依旧还是“真善美”,只不过是一种新的表述罢了。

面对基础教育改革的大潮,临朐外国语学校在追逐梦想的同时坚守本源,坚持以生为本,教人求真,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

2014年4月24日,山东省习作教学观摩研讨会在临朐外国语学校召开。走进这所依山傍水、环境幽雅的学校,只见校园布局匠心独具,校园建筑造型优美,办学条件优越舒适……不过,让人感受最深的,还是学校本真清新的办学活力。 学校文化建设是学校发展的精神动力。学校文化建设之所以成为方向引领,是因为其至真至善至美的思想,使人们找到了学校发展的根本所在。

“办好一所学校,首要的不在于硬件建设,而在于学校精神和灵魂的打造。”刘新永校长一直在思索:作为一所新学校,临朐外国语学校应该构建怎样的办学理念,才能真正体现学校的办学宗旨、办学目标和办学策略,以期形成全体师生的共同愿景?为此,他多次主持召开教师座谈会,专程外出请名家指点,在深入探讨、反复论证的基础上,确立了学校的“三风一训”。

教风:尽职尽责

尽职尽责是本分,更是担当;是底线要求,更是至高境界。静心教书,潜心育人,爱岗敬业,立己达人。

学风:尽心尽力

立身以立学为先,立学以尽心为要。用心当尽心,用力须尽力。志存高远,脚踏实地,用心用力,成才成功。

校风:尽善尽美

真、善、美是教育的本真。求善之大,追美之极,达真之本,诠释了学校的教育理念和价值追求。“没有最好,只有更好”,精益求精,臻于至善。

校训:恒·远

校训决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。

十年树木,百年树人;抱本守正,革故鼎新。

人贵有志,志贵有恒;恒而持之,必能致远。

“三风一训”没有浮华的粉饰,尽显真朴淳美,诠释了学校的办学文化和价值追求。对教育本真的追寻,最终归宿是学生的现在成长和将来发展。 教育改革的灵魂是教育理念的更新,而教育理念的实现最终要具体落实到课程的实施上。

临朐外国语学校完善了必修课和选修课的课程结构,形成了“一体两翼”课程体系。学生根据个人兴趣爱好,以年级为单位自愿报名参加喜欢的课程,形成了“人人选课程、个个有特长”的局面。自学校正式成立社团起,根据学生的意愿,先后组建了艺体类、文学类、生活教育类、学科类4大类30多个社团。

每周一、三、五,是学生们上选修课的日子。

体育社团的学生们喜欢去运动场、体育馆,他们生龙活虎,朝气蓬勃,或切磋球技,或同场竞技,脸上写满了快乐和幸福。

舞蹈社团的学生们走进排练厅,指导教师的悉心指导,优美动听的音乐,优雅洒脱的姿态,大家练得津津有味。这些小舞蹈家已是名声在外,好多社会活动中活跃着她们的身影。

书画社团有专职美术教师担纲主讲和辅导,他们深厚的美术功底使学生们受到了专业的艺术熏陶,打下了扎实的基础。

陶艺社团里,学生们无拘无束,大胆想象,在玩的过程中表现出了无穷的创新精神。“我理想的小汽车”活动,学生们创作出了各式各样的汽车,两轮汽车的、三层的……“我的世界”活动,学生们构建了动植物的住所,和动植物们一起快乐地生活。

生活教育类的科技小制作、小厨师、巧手坊等社团活动也是有声有色。科技社团的指导教师赵优美说:“每当进入我的社团小屋,见到社团的每一个孩子,就有一种新奇,一种热情。面对着孩子们强烈的好奇心、探索欲,我总有一种满足感。”

常青藤、奇幻光影角、英语沙龙、牛顿社团、数学乐园、未来化学人……学科类社团活动更是异彩纷呈。IvyEnglishClub(常青藤英语社团)是学校重点打造的强势社团,英语广播站早晚定时播放校园英语、英语天气预报、英文经典歌曲;奇幻光影角隔周组织一次英语“谈天论地”,隔周组织观看一部外国原版动画片;聘请的外教定期以主题的形式,向学生介绍欧美国家的历史事件、名人、名校……

多元化的、富有特色的课程活动体系,实现了课程结构由单一向多元的转变,丰富多彩的课程满足了学生们的各种需求,深受他们的喜爱。 教育的终极目的,不仅是传授已有的知识,更重要的是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。因此,课堂应该成为尊重生命、培育生命、放飞生命的教育原野。

怎样让学生在享受童年、享受关爱的时候,能享受学习、享受课堂?让教师的“教”与学生的“学”不再脱节?让作业的选择与容量不再随意?

临朐外国语学校深入推进课堂教学改革,提出了“三航导学”本真课堂,编写了《快乐导航》。

“学生学的法子,就是先生教的法子。”陶行知先生的这一教育思想,是设计“快乐导航”的重要依据。《快乐导航》是集教案、学案、作业于一体的,教师、家长、学生共用的文本。对于教师它是教案,对于学生它是学案、作业,对于家长它就是参考书。一册在手,教师无忧、学生无虑、家长无惑。

《快乐导航》分为三个大板块:兴趣启航——快乐导航——扬帆远航。启航自主预习,做到心中有数;导航合作学习,做到有的放矢;远航拓展补充,做到有所提升,共性之中又显个性。

各科、各年级根据学生和教材特点,形成各自的特色板块;低年级编写生动活泼,高年级则扎实有效。

例如,五年级语文上册的《快乐导航》本着快乐成长、高效智慧的编写原则,分为“目标仪、启航针、导航线、远航篇、评价栏”五个主模块。

目标仪确定方向;

启航针有“词语透查”、“课文检索”、“成竹在胸”、“贵在有疑”栏目,引导学生自主预习;

导航线有“读有所悟”、“学有所得”、“航线延伸”栏目,引领学生思考、朗读、积累、提高;

远航篇——精选习题、针对训练,让学生们学有所得;

评价栏——总结评价将自评、组评、教师评价相结合,量化学生学习,既落实了课堂目标,又激励了学生的学习动力。

数学、英语也是一样,把三个主模块分别细化,配以生动的插图,适时的点拨,陪着学生快乐地学习,帮助教师轻松地教学。看似朴实无华的本真课堂,在师生的共同演绎下显得情趣盎然,充满着真实自然、清新健康的生命活力。

于是,“三化”应运而生。

课堂教学规范化——“三航导学”使不同个性、不同特点的教师也有了共同遵守的教学规范。尽管教师们上课的风格形形色色,尽管各科知识内容差之天远,但是通过“启航、导航、远航”,使预习、学习和复习做到了流程化、规范化,促进教师们合理分配教学时间,灵活调整教学过程,严格规范学生作业。

课堂学习自主化——“三航导学”使学生受益更多。从导航的预习指导,到启航的课堂实践,再到远航的提升拓展,学生皆有章可循,自主学习和主动学习的能力均有提高,过去的“等老师教”,变成了现在的“自己能学”。教师把思维空间留给学生,把读书思考的时间还给学生。学生们深有感受:“感谢老师在百忙之中为我们量身打造的书,做作业变得刺激好玩。预习、上课、复习时,它是我形影不离的好朋友,我喜欢和它一起玩。”

作业布置课堂化——实现了布置作业从以往追求数量到现在追求质量的转轨,达到了让教师从布置作业到进行作业设计的“质变”,去除了无效作业,减轻了学生负担。传统作业以复习巩固为主,现在的作业设计从学生的发展出发,更加注重学生的创新能力、思考能力、动手能力的培养,力求形式多样,听说读写齐上阵:把音体美素质学科教育渗透到文化学科的教学中去,既有描描写写心中景,又有录音朗读展风采,更有动手制作实践课堂……充分激发学生做作业的兴趣,把课堂延伸到课外,让学生充分享受学习的乐趣。学生们表达着对《快乐导航》的喜爱:“每当走进《快乐导航》,我就感受到学习的快乐。大千世界的五彩斑斓和智力挑战的喜悦,《快乐导航》真是我们的好帮手!” 大巧若拙,大言无声。这是每一位高明的学校管理者应该具备的管理艺术。不露痕迹的管理才是有效的管理,才是管理的高境界。

孙子曰:“令素行者,与众相得也。”这里的“得”正是一种上下级之间彼此认同的状态,如果达到这种状态,学校又何需担心领导者的决定不会被遵守、执行呢?

面对形形色色、五花八门的上班签到形式,外国语学校自建校以来,从没实施签到、签离。无签到制给教师们充分的尊重、信任,这种无压抑的状态,让教师们更自觉自律。追寻本真管理,实现师与生、人与校和谐,这样才能做到天人合一,心境愉悦。

让每位师生都成为学校的主人,上至校长,下到刚入学的孩子,彼此平等,对于学校的一切办学行为,每位师生都有自己的知情权、发言权、参与权。

我们是学校的主人:教师参政议政

参与学校当前管理——在每周例会上实现。教师们带着自己的点子和建议而来,学校做到所有的意见都有人听取,都能得到重视,都会有及时的回复。教师建议的方式可以是面对面的,也可以是书面的。每周建议激发了教师们发现问题、解决问题的意识,大家用敏锐的眼光捕捉着一个个问题,有关心师生生活的,有关注学校发展的,焕发出极大的工作热情。

参与学校近期管理——在每月校务会议上呈现。学校让各级部推选的教师代表检查上月学校工作的落实情况,总结工作、找问题成为会议的主要内容。小至教学的某一环节,大到各处室本月计划的落实和学校管理都在总结评估之列,在此基础上做出决策。

参与学校中远期管理——在学校教代会上凸现。针对学校发展规划,工作计划、各类规章制度、学校经费预决算方案等进行审议,对学校机构和人员管理工作进行评估,提出整改意见,参与学校工作的宏观管理。正是有了这样一套有效的管理措施,保证了学校决策的科学性和可执行性。

我们是学校的主人:学生自主管理

制定公约,规范学生行为,给学生以约束——在《中小学生日常行为规范》的基础上,各班制定了独具特色的班级公约,好行为伴孩子成长。

开设阳光银行,积蓄学生优点,给学生以鼓励——“阳光银行”仿照银行储蓄的形式,引导学生把自己一天来在学校里的优秀行为兑换成一定的分值存入“阳光银行”,达到一定的份额,可换取相应的奖励,孩子们倍感新鲜。

配备值日班长,赋予学生权利,给孩子以责任——为每一个班级配备值日班长的牌子,建立值日班长制,按学号轮流来当值日班长。班级事务由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务日志,检查其他班干部的工作情况。值日班长制让每一个孩子参与到班级管理之中。

学校以师生发展为主的本真管理模式,将教师、学生推上了自我管理的舞台。在这样一个自然朴实的氛围中,学生们得到成长的快乐,教师们收获专业的幸福,真知、真情、不加雕饰的自然,洗尽铅华的美丽,一定会在校园里荡漾。

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