罗马尼亚的天气预报_罗马尼亚天气预报素材

1.中央台天气预报背景音乐是什么？

2.天气预报中的《渔舟唱晚》是谁写的？或说哪种版本？

3.请问怎样用pr或者其他剪辑软件做出这种效果？类似新闻播报或者天气预报

4.生活中感动的细节素材 高中作文积累

5.多变的天气教学反思

中央台天气预报背景音乐是什么？

《渔舟唱晚》

《渔舟唱晚》是娄树华以古曲《归去来》为素材发展而成，又说是金灼南根据山东传统筝曲《双板》等改编而成。标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。雁阵惊寒，声断衡阳之浦”。现在广为流传娄本前半部分与金本相同，后半部分为娄本所独有的曲子。

扩展资料：

渔舟唱晚是古筝四级曲目，是比较初级的，比较短小的筝曲之一，也被录为考级教材，其比较注重节奏与音色，左手伴奏部分大都在低音区，要掌握好距离使其声音浑厚悠长，颤音是本曲特色，要掌握好其声色韵味，

力度要渐渐放轻，弹到重音时注意身体前倾，轻音时要将腰重新伸直，滑音时注意抬头面向听众。

天气预报中的《渔舟唱晚》是谁写的？或说哪种版本？

筝独奏曲，为娄树华以古曲《归去来》为素材发展而成，又一说系金灼南根据山东传统筝曲《双板》等改编而成。现广为流传的娄本前半部分与金本同，后半部分为娄本所独有。古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃(649—676)在《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。?

关于这首乐曲的来历，比较普遍的说法，是古琴演奏家娄树华于20世纪30年代中期，根据山东古曲《归去来》的素材改编而成。另一种说法，是山东古琴家金灼南根据流传于山东聊城地区的民间传统筝曲《双板》及其演变的两首乐曲《三环套日》和《流水激石》改编而成，20世纪30年代，金灼南将此曲传给娄树华，娄树华在进一步改编时，在乐曲的后半部分充分运用了筝的“花指”技巧，使音乐意境更为鲜明、生动，从而使这首筝曲得以广泛流传。天气预报中的《渔舟唱晚》是电子琴版的下载://mp3.baidu/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%CC%EC%C6%F8%D4%A4%B1%A8%D3%E6%D6%DB%B3%AA%CD%ED

请问怎样用pr或者其他剪辑软件做出这种效果？类似新闻播报或者天气预报

讲真剪辑0元课链接这个需要素材：以第一个为例，需要有背景的素材（当然也可以自己制作），需要这个人物主体的素材（需要透明底的）。至于背景画面的制作，可以先制作成平面的，然后用桶形特效，变成弧形的。至于如何制作平面的背景，就是PR的基本的操作。.有了这些素材后，在时间线上，合成就可以了。

想要了解更多的剪辑知识吗？来讲真。讲真，量子之歌旗下专注于个人价值提升的终身学习平台，旨在为用户提供涵盖多领域的学习内容。讲真汇集专业知识、把脉前沿动向，通过多种形式的课程内容，传递专业知识，为用户拓宽视野、增长见识，创造有温度的知识内容陪伴在用户的每个学习阶段，满足用户碎片化的学习需求，实现个人价值提升。讲真以“真货、真诚、真知”的品牌态度，持续分享专业知识，细致打磨内容，传递生活哲学，以易学易懂的教学方式，让专业知识“飞入寻常百姓家”，与更多用户共 同成长。讲真的课程体系按照用户的终身学习成长所需路径进行搭建，立足实用性，涵盖投资式学习与兴趣类学习2大品类，从用户 生活、职业、素质教育等多个维度，助力用户终身成长。

生活中感动的细节素材 高中作文积累

比如：那些无论如何都不会和你说拜拜的好朋友，比如某个陌生人下雨天的时候借给你伞自己冒雨离开或是帮你提重重的行李。 比如爸爸忙里偷闲只为带你去看一场自己喜欢的音乐会或是科技馆。比如那些许许多多的，你不知道的事情，却是带着莫大祝福的点点滴滴，当你知道的时候才知道自己是多余和幸福，因为拥有这么多大大小小的亲情友情，或许，只是一个过路人深深浅浅的话语或眼神的关切和问候。

生活中感动的细节素材

1、那是一个夏天的夜晚，我走在回家的路上，白天虽热，晚上却很冷，这使我一直打哈欠，我走着走着，就不知道自己到哪了，我一时间慌了起来，向四周张望，此时街上人很少，我根本找不到一个过路人，此时，有一个过路人出现在我的眼前，我飞快地跑向那位过路人，问这是哪里，那位过路人给我说：“这里是黄河大道，”我又问他到朝阳三街怎么走，他给我说了一遍，但是我听得一头水雾，还是不知道怎样去朝阳三街，他说：“要不我带你去吧，”我点了点头，然后我就跟着他走到了朝阳三街，告别之时，我十分感谢他对我的帮助，我说：“谢谢您把我送回这条街，”他说：“一点小帮助，算不了什么，”我朝他挥挥手，看着他消失在了黑夜中。

2、那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说；菁菁，天气预报今天有雨，还是带着雨伞好，我抬头看着天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下，带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正在发烧打点滴。我想不会有人来接我了。我一个人呆呆的在教室里坐着，又急又饿，又望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影，哦。是妈妈，狂风夹着大雨好像把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

菁菁，快过来呀。穿好雨衣，妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，此时雨越下越大，妈妈的头发、脸上、身上都被雨水淋透了，望着落鸡汤似的妈妈，望着她那青白的脸，我不禁哭了起来……

3、男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！

生活中感动的细节范文

我坐在书桌上，漫无目的的翻着一本旧书，当我翻过一页后，一片银杏叶悄然滑落。

我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。

很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间？

曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。

总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。

读书累了，父母为我们削个苹果，是感动。口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动。沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动。高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动。平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……

人啊，每天被多少平凡的事情感动着！或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢？

感动是什么？一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。

感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。

感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。

朋友。让我们的心灵腾出一点空间吧，用来发现那些我不曾在意的小事，也许，就能发现一些自己不曾注意的感人的细节。

多变的天气教学反思

让学生观看《天气预报》，从中认识卫星云图和天气符号，并用竞赛的形式，角色扮演主持人及时巩固知识。接下来是为大家带来的多变的天气教学 反思 ，望大家喜欢。

多变的天气教学反思 范文 一

在学校的要求下，暑期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上独自对课件的内容进行了改进和加工，使课件的内容更有利于配合教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的认识到地理教学中照本宣科的 方法 是不可行的，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学过程达到水到渠成的效果。由于自身知识储备的不足，在讲课过程中暴露了很多缺点，比如知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。

这节课得到了地里教研组张文静老师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮助，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。

多变的天气教学反思范文二

我在本节教学活动中能注重以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性。体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念。只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好,并将地理知识灵活地应用在实际生活中。

为此，我在教学过程中提供了、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时，向学生展示了卫星云图的拍摄动画，形象地展示了图像的由来，给学生非常深刻的印象。

充分利用教材中设计的“活动”，并给学生提供天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既巩固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人，在课堂上进行即时的表演，培养了学生读图能力、语言表达能力和实际应用能力。

在教学过程中，学生被多媒体课件所吸引，成为教学活动的主体，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。

多变的天气教学反思范文三

本课是第三章第一节内容，天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识的内容，对于教学切入口还是很好把握的。我的教学设计是从天气对我们生活的影响开始导入，要求学生从中找出与天气有关的词语，再让学生描述今天的天气，从中让学生 总结 出：描述天气的词语可以用：阴晴，风雨，冷热。接下来通过资料展示和让学生联系实际生活，知道了天气的特点和影响。在第二部分，让学生观看《天气预报》，从中认识卫星云图和天气符号，并用竞赛的形式，角色扮演主持人及时巩固知识。对于本节课，自己认为较为成功的地方是充分运用课件，将知识直观展现在学生面前，但是对于细节，还有很多需要修改，值得反思的地方。

一、导语方面：运用《海尔兄弟》片头曲导入感觉还是比较贴切的，能够很好的将学生注意力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用播放的，在听歌之前要求学生注意歌词唱的什么，但在播放时学生都被动画片给吸引了，忘记的我交代的任务。这方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同时在屏幕上展现出歌词，这样学生的任务就很明显，并且能够很好的完成了。

二、衔接方面：第一部分讲解到天气定义和特点及影响之间过渡语没有衔接好，有点生硬，必然导致学生思路跟不上，当运用三则资料引导学生小结天气特点时，课堂气氛沉落下去，原本觉得很容易的问题突然间学生却哑住了，让我非常着急。现在想来，是我的引导语不够精确明了，在以后的教学过程中，一定会注意自己的用语，使得提出的问题简洁明了可以答，提高自身语言的功底。

三、调动气氛方面：在第二部分的教学中，感觉已经进入状态，启发效果明显。这部分主要运用竞赛的方法比一比记忆天气符号。通过对比，学生积极性提高，效果明显。另外，在最后还运用了角色扮演的方法，让学生自己扮演主持人播报城市天气预报，全班每个学生都有机会播报，调动全体学生的关注性和参与度，效果明显。

四、教师与学生方面：作为地理教师还有很多做的不到位的地方，自己的语言组织不够精确明了，引导学生思索方面还需加强，临时处理学生问题答案的机智还不到位。课堂中教师主导，学生主体的地位还不是很明显。

最后一点疑惑不能解决，《多变的天气》这一节听过几位名师上过公开课，我不敢模仿他们上课的最主要原因是，我没有信心把课堂交给学生，让学生自己去完成知识的预习和讲授，教师做总结。希望自己在以后的教学中，能够突破这一点局限，让学生真正成为课堂的主人。

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