天气语文教学设计_天气教学目标

1.一年级语文单元作文《春天在哪里》教学设计

2.小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案

3.《语文园地一》教学设计

4.小学一年级语文秋天课文内容

5.小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思

6.一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案

一年级语文单元作文《春天在哪里》教学设计

教学目标：

1．引导学生细心观察春天里的事物，找寻春天的踪迹，并展开想象，说说自己的“发现”和感受。

2．引导学生把春天里的发现和体会写出来。做到语句通顺，表达真情实感。

课前准备：

课前带领让学生走进大自然，用眼睛、耳朵、鼻子、心灵去观察和感受美好的春天。

教学过程：

一、 谈话导入，初感春天：

1、 小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

2、 是呀，春天的天气让你感觉怎么样？

教学生认识新词：春寒料峭　乍寒乍暖

3、 你还知道哪些和春天有关的词？

教读词语：春光明媚　春意盎然　春色满园　春暖花开　春回大地　春草如丝　春风拂面　百花争春　万紫千红　鸟语花香　姹紫嫣红　

莺歌燕舞　和风细雨　繁花似锦　绿草如茵　万物复苏　万木争春

万象更新　蓓蕾初绽　彩蝶纷飞　风和日丽　百花盛开　杨柳吐翠

二、 唱春天——教唱歌曲：《春天在哪里》

1、是呀，春天轻轻悄悄地来到了我们身边。不仔细还发现不了呢！

2、有个小朋友找到了春天，还高兴地唱成了歌曲。想听吗？

教唱歌曲：《春天在哪里》

三、 找春天，画春天：

1、你们找到了春天吗？你发现她藏在哪？

2、学生汇报，教师相机引导。

（1）草地上。

师：草地上有春天吗？你发现了什么？如：小草怎样了？好像在干什么……

板书：小草小花 蝴蝶 风筝……

（2）小河边。

你发现了什么？板书：小河柳树 小蝌蚪 小鱼 小鸭……

（3）树林里。

你发现了什么？板书：春笋蘑菇 桃花 黄鹂鸟 布谷鸟……

（4）稻田里。

你发现了什么？板书：麦苗农民伯伯……

（5）校园里。

你发现了什么？板书：树木花坛 小朋友们……

3、啊，真是一幅幅美妙的图画呀，让我们拿起彩笔，把我们找到的春天画下来吧！

4、学生分小组合作画春天。

四、说春天，写春天：

1、展示画作，说一说自己发现的春天。

2、师生趣问趣答。

师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？

生答：春天在那 。 ， ， 。

3、写春天：写一写自己发现的春天。

4、朗读评议，指导学生把句子写通顺，写出对春天的喜爱。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案》相关资料，希望帮助到您。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案文篇一

　教学目标

　1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

　2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。?

　3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。

　4、借助、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

　5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

　6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。

　教学重点

　1、认识本课的生字，会写6个生字。?

　2、借助、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

　教学难点

　过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、听歌激趣，导入新课

　1、播放儿歌《四季童谣》。

　孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。

　2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？

　3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。

　4、教读课题。

　指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

　二、走进课文，感知四季

　1、看图识词，随文识字

　（1）出示四季的，让学生猜猜各是什么季节？

　（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　?①出示词语：

　?春风夏雨秋霜冬雪

　?②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

　③古文识字

　?④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。

　?⑤再读词语。

　（3）认识霜和雪

　?①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。

　?②教师讲解有关霜的小知识。

　③认识部首“雨字头”。

　雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。

　④用霜和雪组词。

　2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　（1）出示动词吹、落、降、飘。

　?（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。

　（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。

　?（4）学习生字吹、落、降、飘。

　吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

　落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。

　降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。

　古文识字

　（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）

　师：什么吹？

　师：什么落？

　师：什么降？?

　师：什么飘？

　（6）带上动作齐读第二组词串。

　3、你还知道四季还有那些特征。

　4、教学第二部分

　青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟

　①指名当小老师，领读。

　②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。

　③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。

　（3）学习第二组词串。

　池草青?山花红?鱼出水?鸟入林

　①教学生字：池?入

　指导读好池翘舌音。

　入和人、八比较记忆辨析。

　②指导读，感受语言的音韵美

　A、师教读，生跟读。

　池草/青山花/红

　鱼/出水鸟/入林

　B、男女生对读，一组一个。

　C、师生配合拍手读

　师：青草

　师：红花

　师：游鱼

　师：飞鸟

　三、巩固练习，熟记生字

　1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。

　2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。

　3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。

　四、指导写字，培养习惯

　1、指导学生书写本课的生字。

　按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。

　春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。

　chūn

　春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。

　dōng

　冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。

　xuě

　雪：

　指导写雨字头。

　雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。

　huā

　花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。

　fēng

　风：?

　认识新笔画“?”，教读名称“横斜钩”。

　示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。

　口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。

　风：先外后里，底部平稳，里面撇点。

　fēi

　飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。

　rù

　入：先撇后捺要舒展。

　2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。

　3、出示常用的词语，学生读并积累

　春风春花春雨

　冬雪雪花白雪

　入冬入林飞鸟

　五、再读课文，拓展延伸

　1、齐读课文。

　2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。

　六、课堂小结

　这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。）

　七、布置作业

　1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。

　2、读其他的写四季的儿歌或童诗。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇二

　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

　2．预习生字，做字卡。（学生）

　课时安排：1课时。

　教学过程：

　一、谈话激趣，出示词语

　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　二、多种方法，识记生字

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　（2）根据交流出示词语：

　春风夏雨秋霜冬雪

　（3）借助拼音自由朗读词语。

　（4）指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　3．出示：霜和雪

　（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　（1）出示短语。学生借助拼音自读。

　（2）说说春风吹过来的感觉。

　（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　（7）有感情地齐读第二组词串。

　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　（2）指导学生用自己的话交流。

　（3）出示词串三和四。

　第2/5页

　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　6．仔细观察，自主识记生字。

　（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）

　（2）小组内互相交流好方法。

　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　三、示范指导，书写生字

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）

　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇三

　教学目标

　知识与技能目标：

　1、认识“春夏秋冬”四个季节。

　2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

　3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

　情感态度价值观目标：

　培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

　教学重点

　读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

　教学难点

　正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

　教学方法

　引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施

　班班通，黑板，挂图，

　环境创设教学工具教材，ppt课件，粉笔，学习工具课本，练习册，练习本，笔……

　教学过程：

　建立课堂：

　师生问好：小朋友们把课本，练习本，铅笔、橡皮擦放在课桌上。

　复习：

　（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

　（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

　导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们认真看，看看你发现了什么？

　（出示春夏秋冬的）

　引出课题《春夏秋冬》

　教学1：

　1、教师播放“图解课文”内容。

　2、老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

　3、教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

　4、教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。

　5、全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。

　6、小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。

　7、老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。

　教学2：

　1、根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

　2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。

　3、师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？

　4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

　5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么……

　6、认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？

　7、跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。

　8、师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。

　活动：事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。

　教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

　教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

　教学效果延伸（作业）：

　1、把今天所学的生字写三遍，组三个词

　2、用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。

《语文园地一》教学设计

　作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的有关《语文园地一》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《语文园地一》教学设计1

　教学目标

　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。

　2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

　3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。

　4、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　一、我的发现

　1、观察图画，引导发现：

　图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

　2、根据提示，创生想象：

　请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

　3、联系经验，拓展交流：

　在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

　（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

　二、日积月累

　1、读读认认：

　（1）读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　（2）记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

　（3）说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　2、读读背背：

　（1）读读：

　学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　（2）背诵：

　学生用适合自己的方法背诵对联。

　（3）展示：

　学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

　3、我会说：

　（1）说说：

　读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

　（2）评评：

　在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　（3）练练：

　害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿

　（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

　三、口语交际

　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

　2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　要求：

　（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　（2）发现要“新”，尽量与众不同。

　3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

　4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

　5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

　四、展示台

　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

　五、宽带网

　1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。

　（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

　2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

　3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

《语文园地一》教学设计2

　教学目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

　重点难点

　自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。

　教具准备

　生字词语卡片。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激发兴趣，引入新课

　同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？

　二、出现新知，自寻规律

　1、示字条卡（第一大组）：

　哥──歌星──醒丁──灯

　平──评齐──挤直──植

　古──故鸟──鸣方──访

　（1）自己读一读，说说你发现了什么？

　学生a：左边的字比右边的字少了一部分。

　学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。

　学生c：横线两边的字读音有点象。

　学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。

　（2）第一道考题就是：

　你能遵循这样的规律说出几组这样的`字吗？

　学生a：寸──村门──们化──花

　学生b：早──草林──淋民──眠

　……

　（3）谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

　学生：熟字加偏旁。

　教师板书：

　熟字加偏旁

　2、出示字条卡（第二大组）：

　底──低油──邮桥──轿线──钱

　（1）自己再读一读，这回你想告诉大家什么？

　学生a：左右两边的字读音也差不多。

　学生b：左右两个字的偏旁不一样。

　学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

　（2）这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？

　教师板书：

　熟字换偏旁

　学生a：对──村爷──节

　学生b：轻──经枝──技

　三、巩固练习，加强记忆

　1、出示生字卡：

　评访挤邮局轿钱

　（1）随机指名，请学生认读。

　（2）读字扩词：

　评：评论评价评比局：局长邮局公安局

　访：访问家访拜访轿：轿车轿子花轿

　挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员

　钱：花钱挣钱钱币

　2、游戏：

　猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

　3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？

　学生a：两种识字方法。

　学生b：熟字加偏旁识字法。

　学生c：熟字换偏旁识字法。

　四、展示台

　1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！

　第二课时

　一、激发兴趣，谈话引入

　（播放优美的音乐，展示美丽的春景）

　二、参与学习，积累语言

　1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

　2、抽读词语卡片（正音）。

　3、扩展练习：

　你们说出自己积累的和春天有关的词语？

　4、我会写：

　（1）我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

　（2）看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

　（学生自由读拼音）

　（3）教师范写“春”字。

　（提醒学生要按田字格的位置写）

　（4）比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

　（学生书写）

　（5）小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

　三、读读背背

　1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　2、学生自由朗读《花园果园》。

　3、小组互相读短文（正音）。

　4、小组互相交流短文写的是什么。

　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

　四、成果展示

　比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

　第三课时

　口语交际：春天在哪里

　一、进入“日积月累”天地，揭示课题

　春回大地春暖花开春风拂面

　柳绿花红百花盛开万物复苏

　1、指名读，齐读。

　2、说说你发现了什么？

　3、谈话、揭题：

　是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

　二、创设情景，口语交际

　1、创设情景1：“说春天”

　（1）出示课件：

　（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

　（2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　（3）指名说、背、评议。

　（4）说说春天是个怎样的季节？

　2、创设情景2：“找春天”

　（1）出示课件：

　（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

　（2）分小组交流。

　（3）指名说、评议。

　（4）播放春季美景的有关录像：

　指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

　3、创设情景3：“赞美春天”

　（1）谈话：

　既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

　（2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

　（3）明确要求：

　①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

　②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

　③请剪贴组的同学根据搜集的合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

　④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

　（4）“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

　（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

　三、总结

　1、出示课件：

　（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

　2、教师谈话：

　是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

《语文园地一》教学设计3

　学习目标

　1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

　2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　3、学习自主策划秋游活动。

　4、乐于学习、乐于展示。

　课前准备

　1、多媒体课件、实物投影仪。

　2、识字卡片。

　3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景。

　4、竞赛评比用的小红花。

　5、秋游活动计划表。

　教学设计

　一、口语交际

　1、谈话激趣：

　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

　学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

　2、商量计划：

　（1）分组商量秋游活动计划。

　全班讨论“到哪儿去秋游”。

　根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

　各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

　秋游的地点：某公园、某村、某山……

　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

　（2）推举小组发言代表。

　提名推荐或自荐小组发言代表。

　推荐人说说推荐理由。

　根据推荐理由商量决定小组发言代表。

　3、讨论决定：

　（1）各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

　（2）各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

　（3）全班表决通过最佳秋游计划。

　（4）分组讨论完善已通过的秋游计划。

　（5）各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写）。

　二、展示台

　1、总结式导入：

　我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

　2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。

　3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

　4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。

　建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

《语文园地一》教学设计4

　学习目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、熟度背诵《花园果园》。

　重难点

　正确书写句子。

　教学时数

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。

　〖教学过程〗

　一、导入

　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

　板书：公园、田野、我们身边……

　二、我会认

　1、出示板书：（学生自由读字）

　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

　3、集体交流：

　小组派代表汇报，总结识字方法。

　4、出示板书。

　5、小组学习：

　互相认读生字，记忆生字。

　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　三、展示台

　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

　第二课时

　〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。

　〖教学过程〗

　一、我会读

　1、过渡引入。

　2、学生分组自由读词语：

　要求把字音读准。

　3、抽读词语卡片。

　4、扩展练习：

　你们还知道哪些和春天有关的词语？

　二、我会写

　1、过渡。

　2、看看谁最先知道我写的是什么句子？

　（学生自由拼读）

　3、教师范写“春”。

　4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

　（学生书写）

　5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

　三、读读背背

　1、过渡。

　2、学生自由朗读《花园果园》。

　3、小组互相读短文：

　写的是什么？

　4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　5、给能背的小朋友配乐朗诵。

　第三课时

　口语交际：春天在哪里

　〖学习目标〗

　1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　2、留心观察春天。

　3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　〖教学过程〗

　一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题

　1、指名读，齐读。

　2、说说你发现了什么？

　3、谈话、揭题。

　二、创设情景，口语交际，说春天

　你们喜欢春天吗？为什么喜欢？

　（请几个学生简单说）

　既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

　这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

　春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

　（学生说几个，教师板书一些）

　老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

　（学生看投影，边读边记）

　现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？

　（用一句或几句说说，要按要求说）

　大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？

　（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）

　春天来了，我们在田野看到了什么？

　（用一两句话说说，教师随时纠正）

　说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。

　春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

　（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）

　学生开始说话，教师随时指导。

　在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

　（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？

　（教师板书题目）

　三、指名说话

　小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

　（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）

　学生开始准备，教师巡视指导。

　四、指名说，师生评议

　刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。

《语文园地一》教学设计5

　教学要求

　1、掌握和运用两种识字方法：

　“加一加”、“换一换”。

　2、积累有关春天的词语，读准字音。

　3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

　4、熟读背诵。

　教学重难点

　1、归纳识字方法。

　2、读拼音写汉字。

　课时安排 2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

　2、全班交流：

　归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

　3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。

　4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

　（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

　二、日积月累

　1、生自读词语：

　说说都是有关哪个季节的。

　2、小老师教读，更正字音。

　3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

　4、“开火车”读词语。

　三、我会写

　1、生自读拼音：

　读准字音，读通句子。

　2、指名读句子。

　3、师可范写一句。

　4、生独立书写：

　注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

　5、全班交流，同桌互改。

　四、读读背背

　1、生自读短文。

　2、同桌互读，相互正音。

　3、抽生读──小组读──比赛读。

　4、背诵短文：

　自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

　第二课时

　〖教学要求〗

　1、能按要求进行表达和交流。

　2、结合口语交际内容进行拓展训练。

　〖教学重难点〗

　注意语言表达流利、通顺、完整。

　〖教学过程〗

　一、口语交际

　1、“歌唱春天”：

　激发学生兴趣，感受春天的旋律。

　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

　2、“我看到的春天”：

　①说说自己关于春天景物的观察所得。

　②将收集到的有关春天的，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

　3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。

　二、展示台

　1、展示内容不限：

　商标、名字、招牌、书名等。

　2、展示方式不限：

　同桌轮流出示自己认识的字。

　3、比赛方式：

　同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

小学一年级语文秋天课文内容

原文：

天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

啊！秋天来了。

教学重点正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

教学建议

一、识字写字

1、识字。

本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（ ）、一个（ ）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。

2、写字。

在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。

本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习

1、朗读指导。

正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。

以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。

关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。

借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现、抓关键词等方式引导学生背诵。背诵在课堂上进行。

2、理解运用。

导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。

小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思

#一年级# 导语《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。以下是 无 整理的小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《要下雨了》教案

　教学要求

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用忙着、连忙练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

重点难点

重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

课前准备

1、词句条及活动的小白兔图。

2、小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

教学时数三课时

第一课时

教学要点

理解课文内容，知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。

教学过程

一、揭题析题

（一）谈话、板书课题。

（二）区别下雨了与要下雨了。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中出现了哪几种小动物？

（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

（师板绘山坡、树、草等）

2、提问：

（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）

（2）这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）

（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）

（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用划出来。

（二）学习二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4、燕子是怎样说的？（引读第三段）

5、谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6、燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

7、空气很潮湿说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

8、正忙着的正是什么意思？忙着又是什么意思？

9、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

10、燕子说要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

11、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段

1、指名读四、五、六段。

2、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4、小白兔是怎么问的？（引读）有空是什么意思？

5、小鱼是怎么说的？（引读）透透气又是什么意思？

6、谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的'空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七段。

1、学生轻声读第七段。

2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示连忙）连忙是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5、指导读是要下雨了。（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3、指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形。

七、分角色朗读全文

（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。　

2.小学一年级语文《要下雨了》教案

　学习目标：

　1、认识坡、割等12个生字。会写吧、吗等6个生字。

　2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

　3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　学习重点：

　1、认识12个生字，会写6个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　学习难点：

　初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　导学流程：

　第一课时

　（一）激发兴趣，提示课题

　1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

　1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

　2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

　（二）初读课文，读准字音

　1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　2、同桌同学互查生字读音。

　3、分段接读，纠正字音。

　（三）朗读课文，感悟文意

　1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

　2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

　例：我们正忙着搬东西呢！

　王老师正忙着（）！

　（）正忙着（）！

　2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

　3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

　4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的'？齐读最后一段。

　5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

　6、请学生再分角色朗读。

　7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

　（四）课后延伸，练习背诵

　1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

　2、练习背诵自己喜欢的部分。

　（五）实践作业

　1、口头填空

　（1）要下雨了，燕子（）。

　（2）要下雨了，小鱼（）。

　（3）要下雨了，蚂蚁（）。

　（4）要下雨了，天气（）。

　2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出气象员。

　板书设计：

　天气很闷

　燕子低飞捉虫

　16、要下雨了鱼游出水面透气

　蚂蚁搬家防水

　第二课时

　教学过程

　复习检查

　1、背诵自己喜欢的段落。

　2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

　（二）分析字形并记忆

　1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　2、说说识记方法。

　（1）熟字带生字记忆：池——-潮——-湿悄——-消吃——-喊门——-闷

　（2）加一加记忆：申——-伸车——-阵华——-哗

　皮——-坡害——-割

　（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫

　3、猜字游戏。

　（三）指导书写

　1、描红寻找关键笔画。

　2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

　3、学生临写。

　4、同桌同学互换课本再写。

　5、展示评价。

　（四）课堂作业设计

　1、看偏旁写字。

　口（）（）（）

　2、读句子加标点。

　（1）是要下雨了吗（）

　（2）我正忙着捉虫子呢（）

　（3）天气很闷（）

3.小学一年级语文《要下雨了》教学反思

　《要下雨了》与前面学过的课文相比，是一篇比较长的文章。而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。为了完成这一重点教学任务，我没采取以往的讲解分析的教学方法，而是用读一读的方式去试着解决重点问题，效果较好。

　在课前预习时，我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。课堂上，要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子，并找出小白兔都看见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的基础，很快就完成了老师提出的问题。这时候老师就设置悬念：同学们，你们想不想亲耳听听，亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生情绪高涨。于是，我说：请同学认真读一读，小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。

　学生们一下子来了兴趣，开始读课文了。边读边模仿着小动物的语气和动作。大约五六分钟以后，同学们纷纷举起小手，争先恐后地要求扮演这些小动物。于是，我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。读时“小演员”虽然没有把各自主人公的语言表达得很真切，但对小动物的动作表演得很好。我就针对这方面给予充分的肯定，座位上的“小观众”以掌声给“小演员”鼓励。同时教师稍加点拨：记住表现每个小动物行为不同的语气。学生的兴趣很浓，都在认真地领会这些小动物的不同语气，只见每个学生都充满好奇心，摆着不同的姿势读起来了。我接着又选了一组“小演员”，他们“表演”得可真是淋漓尽致，小白兔的好奇，小燕子捉虫子时的忙碌，小鱼游出水面时的急促，蚂蚁搬东西时的匆忙都充分展现。这组学生演完之后，同学们都想表演。我为了满足学生的“表演欲 望”。又分四人小组进行了“表演读”。课堂气氛达到了高 潮。于是我就势而问：“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了？”小手纷纷举了起来，经问得知：学生对课文内容全部理解了。

　所以，我觉得在课堂中，适当地让学生设身处地的用形象去感知，用语言去领会更能加深对课文的理解。这种形式既充分调动了学生学习的积极性，激发了学生主动参与学习的兴趣，也活跃了课堂气氛，更比教师口干舌燥地讲解收益大得多。

4.小学一年级语文《要下雨了》教学反思

　《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。

　通过本节课的教学，有以下几点感想：

　一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣

　刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而达到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。

　二。教学巩固字词，活跃课堂

　在巩固识字时，我从易到难运用课件逐步加深，激发学生学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象。

　三、加强朗读感悟，培养说话能力。

　朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。

　本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

　存在不足：

　1、教学方法还很传统，教学设计创新不够。

　2、课堂上给学生创造读的机会还不够多。

5.小学一年级语文《要下雨了》教学反思

　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

　一、用多种方法帮助学生理解词义。

　识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。

　二、注意联系，训练思维。

　教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

　三、及时渗透品德教育。

　根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　四、加强朗读训练，注意形式多样。

　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案

一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案一

　1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

　2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

　3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

　4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

　教学重点：

　理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

　教学难点：

　认识下雨前出现种种现象的原因。

　课时安排 3课时

　教学步骤：

　第一课时

　 一、导入新课、板书课题

　同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?

　(让学生说一说)好，那么我们看课文中是怎么说的。

　板书课题，齐读课题。

二、理解课题

　1.题目讲什么时候的事?(要下雨。)

　2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

　为什么?(讨论)

　“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

　“下雨了”表示已经下雨了。

　 三、朗读课文

　指导学生正确、流利地读课文。

　1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

　2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

　前鼻音：闷、身、伸、群等。

　多音字：着(忙着、淋着雨。)

　3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

　4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

四、听录音，指导朗读

　注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

　 五、理解课文内容

　从整体感知课文内容

　1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)

　2.这篇童话主要讲了谁?

　3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。

　 六、布置作业

　正确、流利地读课文。

　板书设计

　第二课时

一、指名朗读课文

　要求：正确、流利，有感情。

二、观察图画

　1.课文中共几幅图?

　2.小白兔在下雨前看到了什么?

　过讨论边板书：燕子飞得很低;

　小鱼游到水面上来;

　蚂蚁往高处搬家。

三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段

　1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读)

　2.图上画了谁和谁，它们在干什么?

　3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段)

　“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)

　板书：天气很闷。

　4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段)

　(1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)

　为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。)

　(2)读出小燕子的话。

　(3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

　(4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?

　5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?

　朗读第四、五、六段。

　看第二幅图

　1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)

　2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。)

　为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)

　3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。)

　4.读出小鱼回答小兔的话。

　5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?

　6.听了小鱼的话小白兔怎么做的?

　朗读第七自然段。

　看第三幅图，蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!)

　从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的?

　朗读第八自然段。

　小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?

　“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

　朗读最后一段。

　看第四幅图，齐读最后一段。

　 四、朗读全文，体会文章

　通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

五、小结

　课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗?边议答边总结板书：

　空气潮湿 虫子飞得低

　水里闷

　窝会进水

　你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。)

六、有感情地朗读全文

　第三课时

一、复习检查

　1.指名朗读课文。

　2.读准生字词的音。

　下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

　 二、自己识记本课生字

　1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?

　2.互相考一考。

　下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

　三、班内交流，教师指导重点字。

　“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

　“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

　“兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。

　“呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。

　“往”左边叫双人旁。

　“算”在“直”的下面加上“八”。

四、指导书写

　“兔”的“ ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些;“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

　布置作业

　1.把音节补充完整。

　2.看拼音写词语。

　3.比一比，组成词语。

　4.连线，把合适的词语搭配起来。

　一只 蚂蚁 游 回家

　一阵 白兔 挎 到水面上来

　一群 雷声 跑 起篮子

　5.照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。

　例1：我们正忙着搬东西呢!

　例2：燕子，你为什么飞得这么低呀?

　6.填上意思相反的词。

　直?( ) 低?( )

　假?( ) 远?( )

　一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案二

　教学目标：

　知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

　情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　教学重点：

　正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　教学难点：

　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　教学方法：朗读法、引导法

　学法指导：本节课适当引导学生学习，通过、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

　课前准备：

　1、教学课件

　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　教学过程：

一、释题激趣，整体感知

　(一)出示课题“要下雨了”

　提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

　(二)启发激趣

　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)

　(三)学生自读课文

　初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：

　1、看清课文中加拼音的字，读准读音。

　2、想想课文中出现了哪几种小动物?

　3、看看课文是分几个自然段写的?

二、读读说说，理解品味

　(一)学习第一自然段。

　1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

　2、提问：

　(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)

　(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

　(3)于是，小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)

　(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

　(二)学习二、三自然段。

　1、当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板书小燕子)

　2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。)

　3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

　4、燕子是怎样说的?(引读第三段)

　5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

　6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

　7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

　8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　(三)学习四、五、六自然段

　1、指名读四、五、六段。

　2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。)

　3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面)

　4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?

　5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?

　6、谁能说说小鱼游到水面的原因?

　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

　(四)学习7、8、9自然段

　学习第七段。

　1、学生轻声读第七段。

　2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?

　3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书：往高处搬家)为什么要往高处搬家?

　4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

　5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

　学习八、九自然段

　1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)

　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样?

　3、指导朗读第九段(齐读)

　 三、总结课文

　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　 四、拓展练习：读读说说

　1、我们正忙着搬东西呢!

　李老师正忙着改作业呢!

　妈妈正忙着洗衣服呢!

　2、小白兔一边跑一边喊。

　——一边——一边——。

五、板书设计：

　16　要下雨了

　小燕子　 低飞

　小鱼　　 游出水面　　要下雨了

　蚂蚁　　 搬东西

　教学反思：

　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

　在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。

　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。

　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。

　一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案三

　教学目标：

　1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。

　2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。

　3.学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。

　教学过程：

　(一)揭题，理解课题

　出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：

　(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。

　(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?

　(三)初读课文，自学字词

　(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。

　(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

　(3)给课文按自然段标上号码。

　(4)指名分段读课文，师生共同正音。

　(四)图文对照，讲读第一段

　(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)

　(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)

　(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。

　(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?

　(5)填空：

　因为( )，水里( )，小鱼为了到( )来透透气，所以( )。

　(6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。

　(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

　(8)分角色朗读第1段。

　小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

　(五)课堂作业

　抄写生字。

　在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

　第二课时

　教学目标：

　1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

　2.会用“因为……所以……”句式说话。

　3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

　教学过程：

　(一)复习回顾

　朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

　(二)图文对照，讲读第之段

　(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

　(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)

　(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)

　(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。 (5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

　(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)

　(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)

　(8)用“因为……所以……”句式说话。

　因为 要下雨了， 所以 空气……

　空气很潮湿， 虫子……

　虫子…… 飞不高。

　虫子飞不高 燕子……

　(9)指导朗读。

　小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

　(指名读——评议——齐读)

　(三)讲读第3段

　(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

　(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

　(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

　(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

　(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

　板书设计 33要下雨了

　现象 原因

　水里闷

　鱼出水面 要下雨了 空气潮湿

　燕子低飞 小虫的翅膀上沾了水珠

　虫子飞不高

　第三课时

　教学目标：

　1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

　2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

　教学过程：

　(一)复习字词

　(1)抽读生字卡片。

　(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。

　(二)分角色朗读课文

　(三)总结课文，拓宽视野

　(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了?

　学说：“鱼出水面，大雨就来，

　燕子低飞，快要下雨。”

　(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)

　(3)练习说话：

　“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

　(四)作业

　《课堂作业》第2、5、7题。