有关天气的成语教案_天气有关的词语成语

2024-06-12 18:03:13

1.18*第一场雪

2.雷雨教案

3.小学二年级成语教学？

4.春夏秋冬教案

5.大班教案

6.幼儿园中班《望梅止渴》教案

7.小学二年级上册语文《雾在哪里》教案

8.成语故事教学设计

有关天气的成语教案_天气有关的词语成语

① 成语故事教案:拔苗助长

一、成语含义：

在古代宋国（今商丘），有个急性子的农民，总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好象总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"，要尊重自然规律。

二、基本信息

用法作谓语、宾语、定语；比喻不切实际地办事。

结构连动式

感 *** 彩贬义词

近义词急功近利、欲速则不达、欲速不达

同义词揠苗助长

反义词顺其自然、循序渐进、放任自流。

押韵词翠尘珠坱、昼思夜想、不赀之赏灯谜拔苗助长（打一字）——稿

拔苗助长（打成语一）——欲速则不达

发源地宋国（今商丘）

出处《孟子·公孙丑上》

三、成语应用示例

◎那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。

◎吴万森满怀忧虑地说：“‘抢先教育’违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。”

◎例如“揠苗助长”中的“揠”太古雅，一般的人不容易懂，因此把这个成语改成“拔苗助长”就显得通俗易懂。

◎不少教练员拔苗助长，随意加快运动员的训练步伐，导致运动员伤病缠身。

四、成语出处

原文

宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之。 (选自《孟子·公孙丑上》）

译文

宋国有个人担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。

天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

五、成语寓言意义：

苗：禾苗；助：帮助；长：成长。把禾苗拔起一点，来帮助它成长。比喻违反自然规律发展的客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做“揠苗助长”。事物的发展、人的成长，都是循序渐进的，违背了这个规则不仅无益，反而有害。

六、成语历史故事：

从前，宋国有个急性子的农民，总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：“哎哟，今天可把我给累坏了！”他儿子忙问：“爹，您今天干什么重活了，累成这样？”农民洋洋自得地说：“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截！”他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了！早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫(niān)，耷拉(dāla)下来了。

七、教案设计：

教案一：

活动目标：

1、能根据故事情境的变化，大胆想象，积极讲述。

2、通过欣赏动画、同伴间的交流与猜测，初步理解成语故事所阐述的寓意。

3、能倾听他人的谈话，大胆发表自己的见解。

活动准备：

《拔苗助长》的动画和字

活动过程：

1、小朋友，如果你有一颗种子，种下后你最大的愿望是什么？为了让它快快长大，你会用什么办法？古时候有个农民他也想让他种的秧苗快快长大，你想知道他用了什么办法吗？今天我们一起来欣赏成语故事：“拔苗助长”。出示字样。

2、欣赏故事第一段

提问：①故事中有谁？他在干什么？

②种田的人怎么了，他为什么发愁？如果你是种田的人，你会怎么做？

3、欣赏故事第二段

①提问：现在种田的人又怎么了？发生了什么事情，秧苗为什么会枯死呢？请你猜一猜。

②究竟发生了什么事情呢？我们再来看一看。

4、欣赏故事第三段

①种田的人是怎样让秧苗长大的？你能模仿一下他的动作吗？

②种田的人对他想出的办法满意吗？从哪里可以看出来？你能说说他的话吗？他会带着怎样的心情讲这些话？你能给大家表演一下吗？

5、完整欣赏故事

①种田的人因为拔厄秧苗，使秧苗枯死了，你想对他说什么？

②你知道生活中还有什么事太急了也不行？

教案二：

教学目标：理解故事内容,知道“拔苗助长”的含义，知道不管做什么事情都不能违反事物的发展规律，学认生字“苗”“助”“长”。

教学准备：生字卡片。

教学设计：

一、识字游戏

孩子们,苹果熟了，我们一起来摘果子吧!

1、出示果树，孩子们来摘果子，然后认认果子上的字。

2、引出新生字“苗”“助”“长”，帮孩子读准字音字形，“长”是多音字，有两个读音。

二、谈话活动

你们种过什么植物吗?让我们一起来看看吧！

植物生长需要什么呢？(阳光水肥)。植物的生长有自然规律，可是有一个人却违背了植物的生长规律，结果~~。

三、理解故事

图上画了什么？一个种田人在发愁，为什么？让我们一起来听听吧。

播放录音。

种田人为什么发愁 (他嫌田里的秧苗长的太慢 )。

他是怎么想的(把苗往高处拔拔，秧苗不久一下子长高了一大截吗)。

他是怎么做的(他动手把秧苗一颗一颗的拔高了，从中午一直干到太阳落山) 种田人到家里时对儿子说了什么?(我帮田里的每颗秧苗都长高了一大截) 他的儿子到田里一看发现了什么(发现秧苗都枯死了)。

这样做能帮助禾苗生长吗(不能，禾苗会枯死的)。

这个人的做法对吗?他应该怎样做? (不对, 他应该给禾苗施肥除草, 让他自然生长。

四、复述故事

② 成语故事拔苗助长内容

成语：拔苗助长

拼音： bá miáo zhù zhǎng

解释：比喻违反事物发展的客专观规律，属急于求成，反而坏事。

成语故事：

拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。

这个成语来源于《孟子.公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣。

《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。

一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。

他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事情弄糟。

③ 拔苗助长的成语故事拔苗助长的道理

在古代宋国（今商丘），有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好象总是那么高。

用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。

拔苗助长，比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

拔苗助长（bá miáo zhù zhǎng），汉语成语。出自郭沫若《雄鸡集·关于发展学术与文艺的问题》：“命令主义就合乎中国古代的一个寓言，叫做‘拔苗助长’。结果被拔起的苗不仅不能成长，反而枯槁了。”

造句：切忌“拔苗助长”：选择班级一定根据孩子的实际水平，拔苗助长有可能使苗不能很好的成活。

(3)拔苗助长成语故事文字扩展阅读：

拔苗助长的近义词：适得其反

适得其反是一个成语，拼音是shì dé qí fǎn，意思是结果跟希望正好相反。

出自清·魏源《筹海篇·议守上》:“今议防堵者，莫不曰:‘御诸内河不若御诸海口，御诸海口不若御诸外洋。’不知此适得其反也。”

白话文翻译：今天讨论防备阻遏的人，大家都说：‘防御内河不如防御各海口，防御海口不如抵抗外洋。’不知道这样会不会跟希望的正好相反。

造句：许多家长因为恨铁不成钢，操之过急，对孩子采取了不适当的教育方法，结果适得其反。

④ 拔苗助长成语故事大全

宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮助它们生长。”

一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。”

他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

“拔苗助长”这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。

这个成语来源于《孟子.公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠(ya)之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。

⑤ 拔苗助长成语故事讲了什么

这个故事告诉我们，不要刻意去违反自然界的生长过程，否则必适得其反。后来也被用来比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

⑥ 拔苗助长是成语故事

bá miáo zhù zhǎng

[释义]

比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

[出处]

《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”

⑦ 拔苗助长的成语故事

又称《揠苗助长》

此则寓言说明了一个道理：遇事不从客观实际出发，只能是好心办坏事。

文言文：

宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。

注释：

悯：耽心、忧虑的意思。长：生长、发育的意思。揠：拔的意思。芒：疲乏。芒芒然，很疲倦的样子。谓：告诉。病：劳累。予：文言人称代词，我的意思。趋：赶去。非徒：不仅只是。

<<拔苗助长>>:战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高。结出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗尽快长高呢？

天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看，禾苗全枯死了。

拔苗助长：原作“揠苗助长”，后作“拔苗助长”。

⑧ 拔苗助长成语故事的内容

拔苗助长

比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

[拼音]

bá miáo zhù zhǎng

[出处]

郭沫若《雄鸡集·关于发展学术与文艺的问题》：“命令主义就合乎中国古代的一个寓言，叫做‘拔苗助长’。结果被拔起的苗不仅不能成长，反而枯槁了。”

[例句]

拔苗助长不但达不到预期的目的,反而会把事情搞坏。

[近义]

适得其反揠苗助长欲速不达急功近利

[反义]

循序渐进

⑨ 拔苗助长之后的成语故事

从前宋国有一个农夫，嫌自已田里的秧苗长得太慢，因此整天忡忡忧忧。有一天，他又荷着锄头下田了，他觉得稻苗似乎一点也没长大，于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。

忽然，他灵机一动，毫不犹豫的卷起裤管就往水田里跳，开始把每一棵秧苗拉高一点。傍晚，农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的告诉他太太说：“告诉你一件了不起的事，我今天想到一个好点子，让咱们田里的稻苗长高了不少。”农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去看，究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长高了，兴奋地飞也似的跑到田里去看。这时，他发现稻苗是长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就要枯萎了。

拔苗助长_成语解释

拼音：bá

miáo

zhù

zhǎng

释义：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

18*第一场雪

教学内容义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）五年级上册　教学过程　　一、故设矛盾，导入新课　　1．谈话中故设矛盾。①同学们，今天我校的全体语文教师大部分来听课了。（生指出教师说话前后矛盾）②今天天气真好，是个布满阴云的晴天。（生再次指出问题）

2．揭题。①提问：“矛”是什么东西？“盾”又是什么呢？②小结：把“矛”和“盾”合到一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。③交流：其实，自相矛盾的事例还有很多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们来交流一下。④揭题：自相矛盾的事例还有很多很多，“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢？它出自《韩非子?难一》，今天我们就来“寻根”，学习《自相矛盾》这个成语故事。

评析对于“自相矛盾”是怎么回事，学生其实并不陌生，以前做过“前后矛盾”的病句修改练习，生活中也常碰到“自相矛盾”的情况。教学中，教师以“自相矛盾”的话引出教学内容，引起学生的思考，把学生学习情绪调动起来，然后让学生交流“自相矛盾”的事例，教学因此有了一个“良好的开端”，为下面的学习做好了准备。

二、扣住夸口，理解内容

1.理解“夸口”：①“夸口”是什么意思？②“夸”的上面是什么字？③“夸口”就是说大话。楚国人到底说了什么大话呢？（出示句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）④指导读句子，要读出说“大”话的语气。

2.变式说话：（句1）①加上一组关联词说一说。②改用第三人称转述说句子。③用自己的话说句子的意思。

3.小结学法：学习句1是按哪几个步骤学的？（学生回顾后出示：读出“大”的语气；一变句子，加上关联词；二变句子，改成第三人称转述；三变句子，用自己的话说一说）

4.运用学法学习句2。（出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。按上面四步同桌互相读一读，说一说）

5.全班交流，过程与上面类似。(略）

评析楚国人说的两句话是构建“自相矛盾”意义的两个轮子，互相支撑，缺一不可。句子的意思并不难懂，但需要强化认识。为达到这个目的，先让学生“读”句子，读出“夸大”的语气，读懂句子的意思。再让学生“变”句子，通过“三变句子”，反复呈现句子，使句子在学生头脑中留下深刻的印象。学习句2时，先归纳学句1的学法，然后运用迁移法，让学生学会学习。

三、提出问题，引发思考

1.分析“夸”字：“夸”的下面是什么字？

2.“亏”字可组什么词？

3.读文：说大话要吃亏，现在楚国人说了两句大话，仔细读课文，想想楚国人吃了怎样的大亏？

4.分析围观的人提的问题，并试着回答。

5.小结：也就是说，他夸口说的两句话不可能同时成立，要么前一句话不对，要么后一句话不对。

6.学习表达方式：我们已经回答了这个问题，那课文为什么不把问题的答案写出来呢？

评析承接上一部分的教学，从“夸”字中拆分出“亏”字，利用“亏”字引出“吃亏”，进而提出“楚国人吃了什么亏”的问题，让学生通过试着回答围观人提的问题弄懂“自相矛盾”的关键。之后进行写作技巧的分析，体现发展学生的语言，包括语言的理解、运用以及学习课文中的语言表达方法。

四、代写反思，提升认识

1.想象写话。那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思，然后交流）

2.省略

雷雨教案

目标：

1．学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4．领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点：

1．把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。

2．体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。

教学难点：

1．理解重点句。

（1）俗语说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，有着充分的科学根据。

（2）有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

2．作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2．按照要求预习课文。

3．初读课文，理清课文的脉络。

教学过程：

一、导入新课

1．谈话：同学们，大家都见过雪吗？下雪是冬天特有的自然景象。说说自己的经历。

2．播放“下雪”视频和“雪景”视频，谈谈感受。

3．谈话：一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。我们今天学习课文《第一场雪》，看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，是怎样表达自己的心情的。

4．介绍作者和时代背景。

二、预习课文

1．学习生字新词。

2．认真读课文，想一想：作者是按照怎样的顺序描写这第一场雪的，写出了这场雪的哪些特点。

3．你觉得哪些地方写得特别好，多读读，可以在旁边写一点自己的感受。

4．质疑。

三、检查预习完成情况

1．交流预习后的初步感受。

2．读过课文，说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象？对作者所说的“瑞雪兆丰年”你又有什么感受？你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

四、初读课文，理清课文脉络。

1．按你的想法，如果要写“第一场雪”应抓住哪些特点写？作者写“第一场雪”抓住了哪些特点来写的？与你的想法有哪些相同和哪些不同？

小结：因为是“第一场雪”，所以作者抓天气骤然变冷这个特点来写；又写雪前、雪中、雪后的情景，并对第一场雪进行了联想议论。

2．读通课文，理清脉络。按“下雪前”“雪中”“雪后”“联想”给课文分段。

第一段（1、2）下雪前的天气变化。

第二段（3）下雪时的景色。

第三段（4、5）雪后的景象。

第四段（6、7）作者的联想。

五、布置作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文。

3．思考课后练习2。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

2．领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习导入

1．检查生字新词掌握情况。

2．分段朗读课文。

二、教师点拨、突破难点，学习第三段。

1．指名朗读第三段，大家思考：这一段的两个小节，各写了哪几方面的内容？

2．分小组议论。（雪大、雪景美、人欢乐）

（1）雪后的景色是怎样的？作者是怎样描写的？

（2）出示课文插图，结合课文内容想像第一场雪后的壮丽景象，学生可边看图边说。

3．课文怎样写孩子们欢乐的心情？“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？目的是什么？

4．朗读课文，读出喜爱之情。

过渡：其它几段又写的是什么呢？学习其余几个段落。

三、学习第一段

1．朗读第一段，找出表示时间和天气变化的语句，并在书中勾画出来。

2．全班交流。

3．朗读第一段。

四、学习第二段

1．指名朗读课文，思考：下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。

2．用对读的形式进行交流。

3．小结：这一段雪中的景象作者写得很细致，不仅写了样子——“鹅毛般的雪花”，颜色——“地上白了”；而且写了声音——“籁籁地不断往下落”，偶尔压断枯枝，咯吱一声响”。所以这段写得有序、有色、有形、有声。

五、学习第四段

1．齐读这一段，画出本段的中心句。

2．你怎样理解 “瑞雪兆丰年”的？它的科学根据是什么？

3．作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情？

六、总结

1．朗读全文。

2．你认为这篇课文哪部分写得好？好在哪里？

3．把自己喜欢的部分背下来。

七、布置作业

1．背诵自己喜欢的段落或语句。

2．抄写你觉得写得好的语句。

3．收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。

附：板书设计

教案点评：

教学本课的重点是：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。教学过程中指导有感情地朗读课文，抓住课文中的重点词语，体会作者的喜悦之情。引导学生重点学习课文第三段在描写放晴后的雪景时，情景交融，字字句句流露出喜悦之情。在课堂上师生的互动中培养学生边读书，边思考，把阅读和思考结合起来。引导学生抓住主要内容认真阅读，加深对中心思想的理解。教学设计还注意了媒体的使用，注重学生的感受。

小学二年级成语教学？

　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是我为大家收集的雷雨教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

雷雨教案篇1

　 活动目标：

　1．认识雷雨这一自然现象。

　2．进一步感知夏季的季节特征。

　3．体验唱歌的乐趣。

　4. 初步了解雷雨的常识。

　5. 能大胆、清楚地表达自己的见解，感受雷雨。

　 活动准备：

　1．准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。

　2．准备有关雷雨现象的，录音。

　3．准备手电筒，乐器若干。

　 活动过程：

　一、教师播放录音，引出活动主题。

　1．播放雷雨录音，让幼儿倾听。

　2．引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？

　二、引导幼儿讨论。

　谁看见过夏天的雷雨？它是什么样的？

　三、组织幼儿观赏有关雷雨现象的。

　1．请幼儿说说的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。

　2．启发幼儿说说看到雷雨的感受。

　3．引导幼儿讨论：打雷和闪电时应该怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等。

　四、学习歌曲《夏天的雷雨》。

　1．教师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，欣赏。

　2．引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮助幼儿理解歌曲的内容。

　3．教师朗诵几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。

　五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。

　1．引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。

　2．指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。

　3．根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。

　 小百科：

　一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷互相摩擦产生剧烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生震耳欲聋的巨响，这就是闪电雷鸣。

雷雨教案篇2

　教学目的：

　1.简介曹禺和他的《雷雨》。

　2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

　3.分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。

　4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

　5.概括戏剧中揭示的思想主题。

　教学重点：戏剧冲突;个性化的语言。

　教学难点：个性化的语言(人物思想性格)。

　教学课时：2课时。

　教学方法：赏析法和练习思考法。

　第一课时

　一.导入新课

　在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。(板书课题：雷雨)

　二、简述《雷雨》的有关情况

　曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

　作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

　三.复习戏剧常识：

　1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

　2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

　3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。)

　4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口，浅显易懂。

　教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么?

　[学生回答]

　教师明确：戏剧语言和戏剧冲突

　[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢?

　[学生回答]

　教师明确：人物语言和舞台说明

　[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢?

　[学生回答]

　教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。

　四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系

　教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢?他们之间又有怎样的关系呢?我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。

　[学生找，回答，教师板书](内容见后面的板书)

　五、找出矛盾冲突最强烈的部分

　教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的?(明确：周朴园)那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突?(明确：鲁侍萍、鲁大海)所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢?(2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突;一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突)那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。

　[问]：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢?

　[答]

　[教师明确]：第一场中的第二个层次

　六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格

　[学生朗读] 、[学生点评]

　七、归纳表演技巧

　学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等

　八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评

　九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气

　(略)

　十、总结全文并布置作业

　表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。

　所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。

雷雨教案篇3

　 [教材分析]：

　炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。

　 [设计理念]

　《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。

　 [学习目标]

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

　3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。

　4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

　 [教学难点]

　1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

　2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

　 [教学准备] 课件

　 [教学过程]

　 一、谈话导入，激发兴趣

　1、（板书：雨）你见过什么样的雨？

　2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。

　3、、板书课题，齐读课题。

　 二、播放影像，情境体验

　1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。（师认真观察孩子们在观看时的表情）

　2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？学生自由汇报。

　3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

　 三、初读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。

　2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。）

　3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。

　 四、创情想象，体会意境

　（一）、重点体会雷雨中的景象

　1、（出示课文插图1），让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。

　2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。

　3、文中的小作者是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。

　4、学生汇报朗读。

　5、雨下得可真大啊！小作者是怎样告诉我们的？

　6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。

　（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。”

　生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

　（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”

　A、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法：边读边想象，学生比赛读，齐读。

　B、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？

　课件出示：雨越下越大。站在望去，。

　C、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。

　（3）体会重点词“渐渐地”

　A、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。

　B、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。

　3、让我们也来瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨时的影像）

　4、瞧！大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！

　（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色

　1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。（课件出示读书要求）

　2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。

　3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。

　（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

　要点：A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。

　B、知识拓展：你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢？

　（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

　要点：A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。

　B、运用换词法让学生理解“垂”意思。

　C、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。

　（3）当学生说到雷雨后的美丽景色时：

　A、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式（朗读、表演等）表达出来。（准备课外知识链接：彩虹的形成）

　B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。

　C、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大家听听。

　（三）文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。（学生自由地有感情地朗读课文）

　 五、拓展说话，创造思维

　1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？能说给大家听听吗？

　2、请学生说各自熟悉的天气情况。

　3、课件播放一组天气情况的或影片。

　4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的！

　5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。

　 [板书设计]

　雷雨前：（学生张贴卡片——描写天气变化的短句）

　18 雷雨雷雨中：哗哗哗越下越大渐渐地小了

　雷雨后：（学生张贴卡片——描写雨后美丽景色的短句）

雷雨教案篇4

　 教学目标

　知识目标

　1、阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

　2、初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

　能力目标

　1、学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

　2、通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

　情感目标

　感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）

　 教学设想

　1、通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。

　2、课前组织学生观看**《雷雨》片段，与课堂点拨、品读一词一句及比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。

　3、拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。

　4、课型：品读鉴赏课

　5、教时：一教时

　 重难点简析

　1、戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。

　2、作者说《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。

　 教学过程

　一、创设情境，导入新课。

　（播放视频资料《雷雨》结局片断1分30秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是当年23岁的曹禺创作的四幕话剧《雷雨》的结局。那么今天，请同学们和我一起走近这位被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。

　二、审美感知，整体把握。

　1、投影曹禺和《雷雨》简介

　曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

　《雷雨》是曹禺先生的处女作，也是他的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧。

　2、设问

　（1）课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同哪些人有关？（附：人物关系图）

　（明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海）

　（2）课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的

　（明确：“周朴园；可是你——”）

　（3）周朴园和鲁侍萍的冲突在全剧中的作用是什么？

　（明确：全剧关键情节，因为他们的冲突才使矛盾激化，最终导致了悲剧的发生。）

　三、品读语言，评析人物

　1、投影戏剧鉴赏方法：

　①把握戏剧冲突

　②揣摩戏剧语言

　③分析人物形象

　2、品读鉴赏周朴园的语言鉴赏

　周朴园和鲁侍萍相识的视频片段

　（1）设问：视频中，人物的语言和文本中有一些不同之处，你认为片段中周朴园的扮演者对台词的处理有哪些值得肯定的地方和不足之处？你的依据是什么？

　（明确：教师示例，个人认为好的方面有“（低声）是你？”视频中人物的只用颤抖的声音说了一个字“你”，在这样的情境中更能表现周朴园的震惊，原文中的“是你”多了一个字，更多的是强调了自己辨认出对方的结果。

　个人认为不好的地方有

　①“（忽然严厉地）你来干什么”视频中人物语气不够重。应该读得很重才能表现周朴园的冷酷、不念旧情。（学生可以有自己的不同意见，如不该读得重，从前文看周朴园对鲁侍萍还是有点感情的`，找相关句子来证明）

　②“（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了”视频中的人物的语气更近似于无奈。

　③“谁指使你来的”文中没有标明语气或情态，视频中演员将重音放在“指使”二字上。应该将重音放在“谁”字上，这样才能够表现周朴园第一反应就认为鲁侍萍定是受人指使，要弄清背后之人的心理，才能表现他的武断、戒备。

　（2）同学们认为该用什么样的语气、神情来读这几句话？

　请学生分角色朗读，可以自选角色。读完后互相点评，再交换角色朗读。也可请其他同学来点评，再换人分角色朗读。（点评时应该结合剧本内容说出自己的理解，如为什么你要这么来读）

　（3）挑一句话，分析周朴园性格（投影：周朴园是一个什么样的人）

　思考：你认为周朴园是个什么样的人，并从选段中找出你认为最能体现他这种特点的句子。并谈谈自己的理解

　（运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵。鼓励学生各抒己见，前后左右的同学相互交流）

　明确：他是一个虚伪的人，表现在他对鲁侍萍态度前后不一致。

　他是一个自私的人，表现在他只考虑自己的名声。

　总之，“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度”（作者语），那么他身上有没有作为一个人应该有的好的品质？例如他对鲁侍萍的感情有没有真诚的成分。

　四、拓展延伸，探究学习

　学术界对周朴园和鲁侍萍的爱情纠葛有很多说法，如初恋难忘说、年轻貌美说、老年忏悔说、内心空虚说、婚姻失败说，内心平衡说等。

　你的看法是什么？

　五、总结

　同学们，今天，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上，我们以自己的方式去感悟、去揣摩，走进了《雷雨》。这堂课我们一起了解了鉴赏戏剧人物的几种方法，一起用这些方法尝试着去分析周朴园的形象。希望这节课不是文章学习的结束，而是学习的开始。希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。

雷雨教案篇5

　文章摘要:本文章的主要内容是关于18雷雨精品教案教学设计二名师案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　 学习目标

　1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

　2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　 学习重点

　1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

　2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

　 学习难点

　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　审美视点：情景美，创造美

　 课前准备

　1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　2.生字词卡片。

　3.学生自制生字卡片。

　 教学过程

　 一、引入

　1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　 二、识字

　1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　自读课文

　2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　自读──指名读──评议──齐读

　3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

　同桌互读──男女赛读

　4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

　5.巩固生字：

　（1）自读生字卡上的词语，分大组组词

　（2）在生活中识字

　 三、学习课文

　1.分大组赛读课文

　2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

　指名回答（板书：前中后）

　3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）

　 雷雨前：

　（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

　（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

　（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

　自读课文──指名回答──谈体会──齐读

　（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

　 雷雨中：

　（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

　（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

　（3）读了第二部分，你感受到了什么？

　（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

　（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

　 雷雨后：

　（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

　（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

　（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

　（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　 四、拓展

　1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

　2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

　 《雷雨》教学设计片段

　1．闭眼听配音，想象你看到了什么？听到了什么？

　2．画一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象图，并在图下写几句话，在小组内介绍自己的图，进行交流。

　3．写一写。留心观察这一周天气的变化，把它写在日记里。（青海省西宁市湟中县甘河滩镇坡东小学陈占香）

　内容概括：这篇介绍了关于18雷雨教学设计二,雷雨，希望对你有帮助！

春夏秋冬教案

1. 小学二年级学生都学习过哪些四字成语

炎黄子孙、历史悠久、雨过天晴、植树造林、绿树成荫等

2. 小学一二年级成语大全小学二年级成语解释

揠苗助长 yàmiáozhùzhǎng [释义] 揠：拔起。把苗拔起；以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律；急于求成；因而误了事。 [语出] 宋·吕本中《紫微杂说》：“揠苗助长；苦心极力；卒无所得也。” [正音] 揠；不能读作“yǎn”；长；不能读作“chánɡ”。 [辨形] 揠；不能写作“偃”。 [近义] 欲速不达 [反义] 放任自流循序渐进 [用法] 用作贬义；多用于劝说；批评的场合。一般作主语、判断宾语。 [结构] 连动式。

3. 小学二年级的abcc式成语

桃之抄夭夭、

逃之夭夭、

想入非非、

小心翼翼、

衣冠楚楚、

气喘吁吁、

天网恢恢、

小时了了、

虎视眈眈、

妙手空空、

风尘仆仆、

大腹便便、

得意洋洋、

威风凛凛、

其乐融融、

信誓旦旦、

硕果累累、

文质彬彬、

大名鼎鼎、

忧心忡忡、

无所事事、

波光粼粼、

不甚了了、

杨柳依依、

生机勃勃、

喜气洋洋、

人才济济、

秋风瑟瑟、

白雪皑皑、

神采奕奕

4. 寻找适合小学二年级的成语

小学二年级成语集锦

百花争艳春意盎然春暖花开湖光山色

亭亭玉立生机勃勃千姿百态花枝招展

连绵不断莽莽苍苍锦绣河山江山如画

无边无际皓月当空花好月圆群星灿烂

崇山峻岭高耸入云巍然屹立赤日炎炎

旭日东升阳光明媚艳阳高照冰雪消融

草长莺飞春光明媚春回大地春色满园

春色宜人落叶纷纷鸟语花香秋高气爽

天寒地冻银装素裹莺歌燕舞春回大地

柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬

山清水秀万紫千红和风细雨古往今来

千方百计东张西望万物复苏万里无云

欢歌笑语春暖花开春风拂面小巧玲珑

千奇百怪日里万机人命关天勤奋好学

废寝忘食百读不厌相敬如宾团结友爱

活泼可爱五谷丰登欢天喜地热血沸腾

叶公好龙守株待兔亡羊补牢长鹅奔月

画蛇添足揠苗助长刻舟求剑女娲补天

滥竽充数扬长避短顺手牵羊变本加厉

挥金如土掩耳盗铃

一心一意一意孤行一筹莫展一马当先

二话不说三长两短三言两语三头六臂

四平八稳四面楚歌四舍五入四面八方

五颜六色五谷丰登五湖四海耀武扬威

六神无主六六大顺七上八下七嘴巴舌

八仙过海八方进财八面来风九九归一

九牛一毛十面埋伏十全十美实事求是

百依百顺百发百中百鸟争鸣百花齐放

千山万水千姿百态千军万马成千上万

万紫千红万水千山万马奔腾万众一心

鸟语花香百鸟争鸣笨鸟先飞惊弓之鸟

花枝招展和风细雨狂风大作寒风刺骨

倾盆大雨雨过天晴海阔天空大海捞针

5. 小学二年级语文综合性学习有趣的四字词语教学设计

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点

正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。

信息资料

1、故事录音。（本课课文录音）

2、课件。（课件一：生字词。课件二：课文“云”和“雪”的插图。课件三：水平如镜的池子。课件四：缓缓流淌的小溪。课件五：奔驰的江河。课件六：波涛汹涌的大海。课件七：课文第3自然段。课件八：水淹没庄稼，冲毁房屋的。课件九：一张笑脸点击变哭脸的。课件十：课外小诗，配音乐。）

3、师生收集水与人类关系的相关资料。

方法及活动的设想

语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系，一个目光长远，热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上，通过学生自主参与有效的实现教学目标。

教学时数

两课时

设计过程

第二课时

一、趣味切入：

1、（故事导入）师：同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事）

（这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、师：对了，它就是水娃娃，（板书课题）水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了。你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过字宝宝的考验呢！

3、出示生字卡片：（出示课件一）

漂浮碰到雹子暴躁灌溉

机器淹没庄稼冲毁灾害

指名读、小老师带读、小组比赛读

4、师：水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。

（通过整体的回顾能更好的和第一课时相衔接。给学生充分地时间自读感悟。）

二、启思：

1、师：通过学习，谁知道水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？（出示课件二：有“云”和“雪”的插图）

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）

（这样的设计是建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。）

三、学习课文：

1、师：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）

（1）平时我在池子里睡觉。

师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件三：水平如镜的池子）

师：看了这张照片，你能说说自己的感受么？你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？（评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读）

（2）（出示课件四：缓缓流淌的小溪）

师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）

（3）（出示课件五：奔腾的江河）

师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。。。。。。）

我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）

（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件六：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。

（出示课件七：平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。及相关）

（5）师：现在我想请同学们来当小小配音员，可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音，当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位的！谁愿意来试试？（指名展示）配音员们真不错，那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）

（6）师：水在池子里它安安静静；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充满生机；在海洋里它波涛翻滚，气势磅礴。

2、师：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。

（1）学生自由读课文.反馈

（这样的设想是让学生充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）

（2）板贴词卡：脾气温和

暴躁

（3）师：水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏，还能﹏﹏）生活中你还知道水会做哪些好事？（学生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！

（这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途）

（4）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件八：水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。

水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。

（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。

（6）师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？

（7）师：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它

3、升华情感：

（1）师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示课件九：鼠标点击水娃娃，由高兴变成垂头丧气）她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！

（2）师：你有什么办法救救水娃娃？（联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！（课件九：鼠标点击，变回笑脸）

（3）师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有你——水（出示课件十：小诗配乐齐读。）

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！

（结尾处引用课外读物配乐齐读，升华了本科的中心，是一个亮点，在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调。课堂气氛达到 *** 。）

6. 小学二年级语文下全部成语

二年级成语大全

梦舞春秋

春夏秋冬成语

春光明媚春雨如油春色满圆鸟语花香百花齐放万紫千红生机勃勃春意盎然春暖花开和风细雨春光明媚春暖花开春意正浓春花烂漫百鸟鸣春春回大地春意盎然风和日丽鸟语花香莺歌燕舞赤日炎炎鸟语蝉鸣秋高气爽天高云淡果实累累天寒地冻

冰封雪盖牛牛鬼蛇神牛刀小试虎虎视眈眈虎口余生虎头虎脑虎背熊腰兔兔死狐悲龙龙腾虎跃龙飞凤舞龙马精神

烈日炎炎万木葱茏秋风送爽秋菊怒放北雁南飞北风呼啸漫天飞雪牛鼎烹鸡汗牛充栋虎头蛇尾虎落平阳虎穴龙潭放虎归山

兔死狗烹龙凤呈祥画龙点睛来龙去脉骄阳似火

枝繁叶茂秋菊傲骨秋色迷人满山红叶滴水成冰白雪皑皑对牛弹琴九牛一毛谈虎色变如虎添翼骑虎难下为虎作伥

狡兔三窟攀龙附凤群龙无首降龙伏虎挥汗如雨莲叶满池秋色宜人金桂飘香

五谷丰登寒冬腊月冰封大地气壮如牛与虎谋皮藏龙卧虎狐假虎威羊入虎口

鸟飞兔走一龙一猪老态龙钟笔走龙蛇大汗淋漓

芦花飘扬

瑞雪纷飞冰天雪地

狼吞虎咽龙行虎步龙吟虎啸龙争虎斗

守株待兔

龙潭虎穴叶公好龙望子成龙

冰天雪地龙盘虎踞龙腾虎跃生龙活虎降龙伏虎

车水马龙人中之龙

7. 小学二年级四字成语造句。

1) 吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再励。

(2) 吾志所向，一往无前，愈挫愈者，再接再励。

(3) 转告俺们滴花艺师哩，估计她会再接再励的。

(4) 仔细研究我的相册内容，发现都是吃的，再接再励啊。

(5) 唯有声多谢表我心，我会再接再励，以谢亲们的支持。

(6) 我不是一个幸福的女人，要再接再励才行。

(7) 虽然这次考试你取得了好成绩但一定要再接再励,千万不要骄傲自满,故步自封。

8. 小学二年级成语故事大全

揠苗助长

yàmiáozhùzhǎng

[释义] 揠：拔起。把苗拔起；以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律；急于求成；因而误了事。

[语出] 宋·吕本中《紫微杂说》：“揠苗助长；苦心极力；卒无所得也。”

[正音] 揠；不能读作“yǎn”；长；不能读作“chánɡ”。

[辨形] 揠；不能写作“偃”。

[近义] 欲速不达

[反义] 放任自流循序渐进

[用法] 用作贬义；多用于劝说；批评的场合。一般作主语、判断宾语。

[结构] 连动式。

9. 小学二年级三十个成语

营私作弊、颓垣断壁、得道多助、不耕而食、不织而衣、协心戮力、

进退无路、教学相长、为人作嫁、光明灿烂、白驹过隙、

枯苗望雨、躬逢盛事、含污纳垢、患难相恤、清贫寡欲、

10. 小学二年级语文必须掌握的成语及解释

二年级（上）

1.金凤送爽：不是成语

示例：在金凤送爽的九月，同学们纷纷回到了学校。

2.雁过留声：比喻留名声于身后。

示例：雁过留声，人过留名，给子孙后代留个好印象吧。

3.秋色宜人：不是成语

示例：这样迷人的景色,我们可以用一个成语来概括,就是'秋色宜人“。

4.天朗气清：朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。

5. 日月如梭：梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。

6. 光阴似箭：光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。

7. 寒来暑往：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。

8.星移物换：星移：星辰移位；物换：景物变幻。景物改变了，星辰的位置也移动了。比喻时间的变化。

9. 风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。

10. 雨过天晴：雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。

示例：～的早晨，空气清新极了。

11. 瓜熟蒂落：蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情自然成功。

12.水到渠成：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。

13.学无止境：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。

14.一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。

15. 滴水成冰：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。

16.鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。

17.雪兆丰年：指冬天大雪是来年丰收的预兆。

18. 勤能补拙：勤奋能够弥补不足。

19.笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。

示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。

20.人一己百：别人一次就做好或学会的，自己做一百次，学一百次。比喻以百倍的努力赶上别人。

21.奋起直追：振作起来，紧紧赶上去。

22. 宁折不弯：本指白杨木受到外力作用，只会断折，不会弯曲变形。后用来比喻宁可死也绝不屈服妥协。

23.义正词严：义：道理。词：言辞。道理正当公允，严肃的措词。

24. 威武不屈：威武：权势，武力；屈：屈服。 *** 的压力不能使之屈服。表示坚贞顽强。

25. 大义凛然：大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

26.火树银花：火树：火红的树，指树上挂满灯彩；银花：银白色的花，指灯光雪亮。形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。

27.数不胜数：数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算。

28. 观者如堵：堵：墙壁。观看的人象一堵墙一样。形容观看人数众多。

二年级（下）

29.张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。

30.欢聚一堂：欢乐地聚集在一起。

示例：人们～，庆祝春节。

31.普天同庆：天下的人或全国的人共同庆祝。

32.喜气洋洋：洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。

33.争奇斗艳：奇：奇异；艳：色彩鲜艳。形容百花竞放，十分艳丽。

34.五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

35. *** 俱全：各种各样的东西都很齐全。

36.跋山涉水：跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。翻山越岭，趟水过河。形容走远路的艰苦。

37.餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦。

38.赏心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

39.舐犊之爱：舐：舔。犊：小牛。母牛舔小牛表现对它爱护。比喻对子女的疼爱。

40.乌鸟私情：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。

示例：臣已离家日久，老母现在抱病垂危，望陛下赐臣还乡，少遂～。

41.天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。

示例：这时父亲如果能够保持着相当丰裕的收入，家中当然充满一片～。

42.其乐无穷：其中的乐趣没有穷尽。指朝廷某一工作，感到乐在其中。

43.摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。

示例：这是第一次出马，人们都～，心里突突跳着准备战斗。

44.生龙活虎：形容活泼矫健，富有生气。

45.身强力壮：形容身体强壮有力。

示例：那时，忠大伯还～，墩实个子，红脸庞，短胡子黑里带黄。

46.铜筋铁骨：如铜一样的筋，如铁一样的骨。比喻十分健壮的身体。也指能负重任的人。

47.莘莘学子：莘莘，众多的样子。是指学习比较好，学位比较高的，刻苦学习的，比较认真的好学生。

48.立雪求道：旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

49. 春风化雨：化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。

50. 孺子可教：指年轻人可培养。

51.感人肺腑：使人内心深深感动。

52.可歌可泣：泣，不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹

53. 艰苦卓绝：卓绝：极不平凡。坚忍刻苦的精神超过寻常。

54. 惊天动地：惊，惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义。

55. 披星戴月：身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

56. 流星赶月：象流星追赶月亮一样。形容行动迅速。

57. 众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。

58. 烘云托月：烘，渲染；托，衬托。原指一种画月亮的传统手法。后比喻从侧面渲染以显示或突出主体。

大班教案

　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的春夏秋冬教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

春夏秋冬教案篇1

　 活动名称： 春夏秋冬伴我成长(歌曲)

　 活动要求：

　1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

　2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片、磁带等

　 活动过程：

　一、复习歌曲：我怎样才能长大

　1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

　重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

　初步学习轮唱歌曲后半段

　二、歌曲：春夏秋冬伴我长大

　(一) 熟悉旋律

　1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律

　在每一个季节，小朋友在干些什么?

　2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?

　你怎么知道是这个季节?

　——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

　你喜欢哪个季节?为什么?

　简单讨论：在每个季节可以做些什么?

　3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

　分享交流自己的表现

　第二遍时，引导幼儿结伴表现

　4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

　(二) 了解歌曲内容

　1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)

　你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

　2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)

　理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?

　秋天你闻到了什么?

　3、师生对对碰

　——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)

　(第二遍时相反)

　4、跟唱歌曲

　着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案篇2

　活动目的

　通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

　活动准备

　1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

　2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。（课件）

　活动过程

　一、导入

　一年四季指的是哪四季？你最喜欢哪个季节？为什么？

　二、寻找四季的足迹

　多媒体呈现四季特征的画面

　师：同学们，关于四季的知识你了解多少？今天我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的生活有些什么影像，我们要注意些什么。

　1、现在是什么季节？当它悄悄来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？

　2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同？

　3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。

　三、小擂台

　1、秋天比较干燥，我们要吃得稍微清淡一点；冬天遇到严寒，我们要注意保暖，防止冻伤……这些生活常识你知道多少？

　2、你来问，我来答。

　可先让学生交流一下各自的经验，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。

　四、延伸

　1、谈谈这节课的收获。

　2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况，生活中的小窍门，学着记观察。

春夏秋冬教案篇3

　 活动目标

　体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性

　能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏

　 活动准备

　在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域(用纸板画出带表四季的画)

　 活动过程

　一、学儿歌《一年四季我知道》

　1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么?春天过去是什么季节?冬天过去之后呢?

　2、学念儿歌《一年四季我知道》

　提示：教师说前两句，幼儿说后两句

　二、欣赏歌曲《四季童谣》

　1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》

　2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征

　三、游戏一年四季我知道

　1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季，出示哪一个做哪一个季节的动作。

　2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域

　3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征

　4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

　5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。

春夏秋冬教案篇4

　教学目标：

　1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

　2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

　3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

　教学重点：

　识字，写字。

　教学难点：

　初步了解四个季节的自然现象。

　教学课时：

　1课时。

　教具准备：

　生词卡片、课件。

　教学过程

　一、谈话激趣，引入新课

　师：同学们知道一年有几个季节吗?

　生：四个，春、夏、秋、冬。

　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

　二、初读课文，整体感知

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　三、记忆字形，指导书写

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　学习课文

　(一)认识春、夏、秋、冬。

　1、同学们看图说出相应季节。

　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

　(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

　师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示

　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

　学生齐读、男女生读。

　(二)看图学习

　1.出示课本第3页的图

　师：在图中你发现了什么?

　生：草、花、鱼、鸟?

　师：能不能形容一下你发现的'草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

　生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

　学生齐读、分组读。

　2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

　全班齐读。

　总结全文。

　学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象

　3、板书设计：

　课后反思

　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

春夏秋冬教案篇5

　 教学目标

　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2、能用词语说句子，学习用句号。

　 教学重难点

　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　3、能用词语说句子，学习用句号。

　 教学准备： 生字词语卡片，课件。

　 教学活动

　 第一课时

　一、导入新课

　1、问：一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?

　2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。

　二、学习新词

　1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　我知道图上画的是( )季节，因为我看到图上画的有( )。

　2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

　3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

　4、词语搭配练习，练习朗读短语。

　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　吹、落、降、飘

　5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?

　三、指导写字

　1、认读：风、雪。组词，造句。

　2、指导书写。

　四、布置作业

　观察四季景色，并用自己的话说一说。

　 第二课时

　教学活动

　一、复习导入

　1、认读生字词卡片。

　2、问：你喜欢哪个季节?为什么?

　二、看图学词

　1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些?

　2、指导看图说话，练习句式：

　我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。

　3、出示新词语，指导正确认读。

　4、用上新词语说一句完整的话。

　5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么?

　三、学习生字

　1、认读：游、池、入，组词，造句。

　2、指导书写：飞、入。

　四、布置作业

　找一些描写四季的词语读一读。

春夏秋冬教案篇6

　 教学目标

　1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双

　耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。

　2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景

　物特点，体会四季的美。

　 教学重难点

　教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插

　图和动作演示理解词义。

　教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好

　 教学方法

　教学方法为讲授法。

　课时

　第一课时（共一课时）

　 教学准备

　1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料

　2、教师准备：ppt课件

　 教学过程

　（一）由景到课文，激情导入

　1.同学们,我们生活在美丽的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一

　起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏

　秋冬），

　今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。

　结合同学收集关于的四季资料.

　3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。

　4、同学们翻开课文开始朗读。

　5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更

　深刻的了解这几个词组。

　6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。

　7、学习近反义词

　8、认识多音字

　9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。

　（二）诵读课文

　（三）引导学生读

　1．把课文的每一个字音都读准确。

　2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。

　（四）回顾总结

　同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学

　们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四

　季相关的词语，读一读，记一记吧。

　（五）作业布置

　1、朗读课文，背诵课文。

　2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画

　 教学反思

　课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出

　了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物

　词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性

　的识字环境，有利于学生学习掌握。

　本节课的不足是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气

　引导同学们感受大自然的美妙，课文读的还是少，没有加深同学们的印象。

春夏秋冬教案篇7

　1、多变的天气

　2、雨从哪里来

　3、魔法奶奶的电话

　4、让世界变得更美丽

　5、山

　6、收集雨水

　7、四季小路

　8、它到哪里去了

　9、台风警报

　10、微笑的花朵

　11、我家门前的苹果树

　12、小雪花

　13、云彩和风

　多变的天气

　活动目标：

　1、交流各自的记录，了解云和天气的变化

　2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

　活动准备：

　1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

　2、幼儿观察天气的记录表。

　3、白纸、记号笔。

　4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）

　5、见操作包“晴雨表”

　活动过程：

　一、观察交流

　1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。

　2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

　3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

　二、分组统计晴天、雨天各有多少

　1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天

　2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

　3、介绍各组统计的方法，思考一一点数以外。有没有其他又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。

　4、用不同的方法进行统计，交流哪种方法又快又好，说说各自的理由。

　三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系，

　1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

　2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

　3、再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能是晴天或雨天。

　4.共同商量除晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、风力等，我们可以怎样补充在记录里。

　活动延伸：

　观察天气的变化，增加记录项目。

春夏秋冬教案篇8

　 活动要求：

　1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

　2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片、磁带等

　 活动过程：

　一、复习歌曲：我怎样才能长大

　一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

　重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

　初步学习轮唱歌曲后半段

　二、歌曲：春夏秋冬伴我长大

　(一)熟悉旋律

　1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么?

　2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?

　你怎么知道是这个季节?

　——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

　你喜欢哪个季节?为什么?

　简单讨论：在每个季节可以做些什么?

　3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

　分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现

　4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

　(二)了解歌曲内容

　1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

　2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?

　秋天你闻到了什么?

　3、师生对对碰——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)(第二遍时相反)

　4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案篇9

　 设计说明

　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字，做字卡。(学生)

　 课时安排

　1课时。

　 教学过程

　 一、谈话激趣，出示词语

　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　 二、多种方法，识记生字

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　(2)根据交流出示词语：

　春风夏雨秋霜冬雪

　(3)借助拼音自由朗读词语。

　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　3．出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　(2)说说春风吹过来的感觉。

　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　(7)有感情地齐读第二组词串。

　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　(2)指导学生用自己的话交流。

　(3)出示词串三和四。

　第2/5页

　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　6．仔细观察，自主识记生字。

　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

　(2)小组内互相交流好方法。

　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　 三、示范指导，书写生字

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

春夏秋冬教案篇10

　教学目标：

　1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。

　2.了解春天的特征。

　3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

　教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

　教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

　第1课时

　教学过程：

　一、儿歌导入，引入情境

　1.出示儿歌，引入课文。

　春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

　2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

　(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)

　3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。

　二、看图识词，感知春天

　1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)

　2.出示课文，让学生结合再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语：

　青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。

　(游、池、花、飞、入)

　4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

　5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。

　6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。

　三、课堂练习

　1.照样子，写出几个春天出现的事物。

　如：燕子、草芽

　2.指导书写生字“花、飞、入”。

　3.请用“花”字组几个词语。

幼儿园中班《望梅止渴》教案

　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的大班教案7篇，希望对大家有所帮助。

大班教案篇1

　 活动目标:

　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

　2、自己所知道的成语故事。

　 活动准备：

　矛和盾的或实物模型。

活动过程：

　一、出示矛和盾的，引出话题。

　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

　每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。

三、听寓言故事《自相矛盾》。

　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

四、告诉幼儿道理。

　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

五、幼儿学说故事。

　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

　 六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

　1、教师做动作，幼儿猜成语。

　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

大班教案篇2

　 活动目标：

　1、了解过春节的多种风俗习惯，运用多种材料进行制作，感受合作的的快乐。

　2、体验过节的喜庆氛围。

　环境布置：

　活动室布置成喜庆的氛围（鞭炮、灯笼、春联等）

　孩子们收集的各种有关春节习俗的资料

　 主题来源：

　寒假刚结束，孩子们还沉浸在过新年的气氛中，有的孩子一来幼儿园就说，“老师，妈妈带我上超市去，超市里真热闹，都吊满了鞭炮”

　有的说，“我妈妈给我买了新衣服。”有的说：“有许多客人到我家做客。”随着他们的话题，另外的孩子参与了话题讨论，我想，我们刚过完一个春节，春节又是我们中华民族的传统节日，在我们周围也到处是喜气洋洋。对孩子来说也是非常熟悉，来源于他们的生活经验。

　于是我就从孩子对生活的感受和体验切入，和他们一起去探究身边的事物和现象，同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，让孩子们体验到春节的快乐，知道自己又大一岁了，所以预设了“喜气洋洋过春节”这一主题活动。在活动的过程中，我主要从介绍自己收集有关春节的资料、小制作、分享交流等环节入手，来加深幼儿对春节的认识与了解，感受过春节的喜悦。

　主题小结：

　春节是小朋友最开心、最快乐的时刻，也是我国人民最喜庆的日子。本次活动来自于幼儿的兴趣与需要。通过活动让孩子们了解了人们怎样欢度新春，充分挖掘了春节欢庆活动的多样化，让孩子们体验到了新春的快乐，扩展了他们的知识范畴。

　在活动“春节歌谣”中，孩子们带来了春节里各种喜庆用品，如：春联、中国结、福字等，并且交流了春节里最高兴、最难忘的'事情；元宵节是春节过后的又一个民间节日，又叫灯节，在元宵节有许多习俗，如：家家要点灯、吃元宵、猜灯谜以示庆祝，表示大家过好年要同心协力加油工作了。于是我们利用事先准备好的材料制作了各种各样的灯笼，有鱼灯、兔子灯、狗灯，一时间教室里挂满了灯笼，漂亮极了。

　春节里还有形式多样的庆祝表演，舞龙舞狮就是非常典型的庆祝方式。孩子们用收集的纸盒和彩带等不同材料连接做成一条龙，然后由幼儿分别扮演龙头、龙身、龙尾，一个接着一个，在“金蛇狂舞”音乐的伴奏下，不断地改变舞龙的姿势，亲身感受到春节热闹的气氛。

　另外，家长资源的开发和利用是实施高质量幼儿教育的保证，充分利用和开发家长资源，在课程实施中实现家园互动。本次活动中我请家长参与我们的活动，和孩子一起收集春节用品、带来灯谜等，在无形中让家长懂得让孩子参与收集资料、材料的过程也是学习的过程。

　在主题活动实施过程中，我们始终贯彻课改理念：活动中教师是体验孩子需要的支持者，在活动中既做到适时提升总结，又使孩子在创造中享受到了成功的喜悦。

大班教案篇3

　活动目标

　1、让小朋友在游戏过程中学蹲走，着重体会两人花样蹲走的快乐。

　2、锻炼小朋友的腿部肌肉以及平衡能力。

　3、体验游戏过程中的团队合作、竞争意识。

　活动准备

　彩带、山洞、牌牌、音乐。

　活动过程

　一、导入、热身运动。

　1、教师吹口哨带幼儿入场，幼儿按四排站好。

　2、师：小朋友们，你们听说过“白雪公主”的故事么？你最喜欢故事里的谁？

　3、师：是的，七个小矮人心地善良、爱劳动。我听说小矮人那正举行运动会呢，想不想去呢？

　4、师：那就跟着我一起动起来。

　5、教师带着幼儿做热身运动，过渡：孩子们，瞧后面，那就是小矮人运动场。

　二、学做小矮人。

　1、师：那你们会不会学小矮人走路呢？（指一两名幼儿走路）

　2、师：对了，小矮人身体矮小，我们得蹲下来走，下面一起学小矮人走一走，听到长长的口哨声就站起来回点上。

　3、师：孩子们，你们的可爱模样让我也想变成小矮人了。注意看我走。

　4、师模拟走，提问：请问我是怎么走的呢？

　5、师：对了，首先我们先蹲下，接着小手放在膝盖上，一步一步往前走。让我们一起来试试看吧。听到口哨声结束回点

　6、幼儿自由走，师参与并观察。

　过渡：孩子们，你们都学会做小矮人了，那想不想参加他们的运动会呢？（想）

　三、小矮人运动会。

　（一）“钻山洞”。

　师：第一个运动项目是：“钻山洞”，大家向后转：起点上有5个数字，每个数字上站一个小朋友，听到口哨声出发，蹲走到相对应的数字小山洞，钻过后到老师那领取牌牌贴身上，最后站在这边替下面的小朋友加油好吗？

　四排小朋友逐一排进行钻山洞比赛过渡：刚刚小朋友都完成了钻山洞比赛，都有牌子了吗？（有）很棒，你们完成地很出色，给自己鼓鼓掌。下面我们抖抖手、抖抖脚、转转脖子放松一下，准备迎接下一个比赛项目。（吹口哨立正）

　（二）“好朋友”。

　（1）讨论两人怎么走。

　师：第二个运动项目是：“好朋友”，要求是：请你找个好朋友，在口哨声响起时，就要手拉手，走到这里面在老师面前站好。

　讨论：不错。下面请你和你的好朋友商量下：你们俩个小矮人怎么走？

　A、幼儿讨论，师巡视参与（吹口哨立正）

　B、师：谁先来展示你们的讨论结果。

　C、一组幼儿展示，师小结评价。

　（2）花样两人走。

　a、“手拉手面对面走前后走”“手拉手横着并排走”“手拉手面对面左右走”“勾着肩膀并排走”“抱着腰前后走”“搭着肩膀前后走”。

　b、幼儿每种试一试。

　c、师：小朋友，你们喜欢用哪种方式？

　d、幼儿选择喜欢的方式自由走一走。

　（3）两人竞赛。

　a、师：刚刚和你的好朋友走得开心吗？（开心）现在我们都用抱着腰前后走来比赛，从起点开始走到前面老师那条线就胜利了。到起点准备。

　b、幼儿自由试一试，比一比。

　c、师：我刚刚发现有的好朋友走得摔跤了，有得走得慢，而他们这对好朋友走得又快又好，我们来看看他们是怎么走得。（师请幼儿上台走一走）

　d、教师小结：他们走时脚是一样的，按照节奏走。我们试试他们的方法好吗？为了防止你们左右分不清，我们把身上的牌牌贴在左脚上，记住先出有标志的左脚，听着老师的口哨声走？（师吹口哨幼儿走一走）

　e、师：如果老师不吹口哨你们可以怎么办？你们可以自己喊口号，预备走：左右左右，口号喊得快就得走得快哦。喊得慢就走得慢。你们自己商量下用什么口号走，前提是必须保证你们行走时的安全以及顺利到达。自己去试试看吧。（幼儿再次走一走）

　f、师：下面我们来竞赛，先请第一排。第二排准备。过渡：刚刚你们的表现真棒！你和你的好朋友在比赛过程中学会了合作，学会了团结，老师想送你们一首歌《朋友越多越快乐》。

　活动结束

　1、教师提问：刚刚歌里唱到朋友越多越快乐，如果让你们三个人、四个人一起走会不会呢？

　2、师：那就让我们先让身体休息休息，下节课再来好吗？

　3、师幼放松，口哨结束。

大班教案篇4

　 活动目标：

　1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。

　2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。

　3、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征

　4、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体。的不同。

　 活动准备：

　1、有三角形、正方形、圆形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圆形的"石块" 。

　2、三个图形宝宝的家。

　3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。

　 活动过程：

　一、集体认识三角形、圆形、正方形。

　教师："今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。"

　二、幼儿"修路"，巩固认识图形。

　1、教师："宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。"放音乐，学小猫走。

　2、来到小路边。教师："唉呀呀，怎么了，"幼儿说，"小路上有许多小坑，"教师说："小坑都是什么形状的"，幼儿回答。教师："那我们有什么办法把路填满呢?"幼儿回答。

　教师："宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，"幼儿修路，提醒幼儿："宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。"

　3、教师检查小路有没有都修好。教师："你们用什么形状的石头修路的啊?大,考吧.幼师,网出,处!(请个别幼儿回答)，小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。"(教师先示范，幼儿再示范)

　4、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

　5、发给幼儿(每组)长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

　6、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形(用正方形和正方体的每个面重叠比较)它的六个面一样大

　7、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体

　三、来到图形宝宝家做客。

　1、教师："你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀?"引导幼儿说说。

　2、根据幼儿身上的图形做客。教师："我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。"教师："这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上"

　3、教师验证是否正确。

　四、结束活动。

　教师："猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。"

　 教学反思：

　通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。

大班教案篇5

　活动目标：

　1、初步了解夏天的气温、天气、动植物的生活、农业生产和人们生活的变化。

　2、有细致地观察与比较能力，会根据不同的标准对夏季用品进行分类。

　3、知道夏季应该注意防暑降温并体验夏天给人们特有的乐趣。

　活动准备：

　1、夏天调查表：请幼儿画出自己找到的夏天。

　2、请幼儿收集各种夏天使用的物品或。

　3、请幼儿连续做一个月的气温观察记录，并画出曲线图。

　4、幼儿用书：《夏天的秘密》、《夏季的星空》。

　活动过程：

　1、幼儿寻找夏天的变化。

　教师：现在是什么季节？请你出去找一找，看看哪里能找到夏天？

　教师带领幼儿到室外，引导幼儿从周围环境的变化来发现夏天的特点。

　教师：请你说说你是怎么发夏天到了的？你还知道夏季有什么特别的地方？你喜欢夏天嘛？说说理由。

　2、展示幼儿收集的夏季用品，学习分类的方法。

　教师：我们夏季都会用到一些什么特别的东西呢？

　请幼儿介绍并展示幼儿收集的物品。

　教师：夏季有这么多特别的东西，我们将它们这样分类呢？

　3、结合幼儿用书，引导幼儿看气象记录，讨论夏季应该注意的事项。

　教师：这是小朋友做的气象记录，你发现最近的气温又什么变化？

　教师：气温越来越高，我们应该注意些什么呢？

　教师提醒幼儿应该注意防暑降温，多喝水，少在室外活动，少吃冷饮，注意饮食卫生等。

大班教案篇6

　教学目标：

　1.尝试用多种方法让纸张向前飞的更远。

　2.在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。(如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等)

　教学准备：

　1.牛皮筋、玩具(形状较小)、夹子、绳子、透明胶、剪刀。

　2.相同质地的纸

　若干张。

　3.幼儿用记录单人手一张，教师随堂记录单一张。

　过程：

　一、以问题导入主题，引起幼儿设想。

　1．幼儿自由活动时喜欢叠纸飞机，可总是飞得不够远，用什么办法能让纸离开你跑的很远？(让幼儿说出自己的办法。)

　2.教师肯定幼儿提出的各种办法，鼓励幼儿思考还需要什么工具。

　二、幼儿操作并记录。

　1.出示几种物品，“老师这儿有一些物品，看看你能用得上吗？如果你还需要什么东西可以在班上找，如果找不到，老师再帮你想办法。

　2.大家站在同一条线上，第一次尝试。“谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？”“你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑的比其它纸远呢？把你刚才使用的方法记录下来。能不能再想办法让纸跑的比这个位置更远？”

　3.第二次尝试。“谁的纸超过了这个距离？(做个记号)你用了什么方法？你怎么会想到使用这个物品

　呢？再试试别的办法。如果你每试一次都比前一次远，就将这种方法记录下来。”

　4.幼儿自由尝试，教师注意观察并记录。幼儿使用什么方法让纸越跑越远。

　三、评选出让纸跑得最远的方法，并引导幼儿思考是什么原因使得纸张跑得这么远？

　活动分析：

　通过对“纸”的探究活动，孩子们学习的主动性、计划性得到了培养，对问题的探究能力得到了进一步发展，语言的交流，表达能力提高了。活动中他们提出了许多问题，我们的活动也正是根据孩子提出的问题一步一步地开展的。孩子们在活动中积累的各种经验得到了相互的交流，而老师则通过探索活动把孩子在活动中获得的零碎的经验进行整合，帮助他们理清思路。而在活动中如何更多地调动每个孩子的积极主动性，怎样能够帮助孩子更深入的进行探究，只是我们今后要探索的问题

大班教案篇7

　 教学目标 ：通过观察、交流、讨论，理解鲨鱼笑笑从被朋友拒绝到被接受的故事情节，懂得只要真心微笑，真诚助人，就能得到更多的朋友和快乐。

　 教学重点 ：理解鲨鱼笑笑找朋友的故事情节。

　 教学难点 ：感受微笑的魅力。

　 教学准备：

　1、经验基础：熟知海底的动物

　2、材料准备：ppt课件，微笑的各种

　教学课时：一课时

　教育理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确指出："树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康；活动既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。"指导纲要为我们的教学提供了理论依据；教师引导幼儿在已有知识经验的基础上，从认知、能力、情感态度等多方面向更高、更深的层次发展，体现了维果茨基的"最近发展区"理论。

　教学过程：

　●意图：通过快乐的微笑和鲨鱼笑笑丑陋的微笑的对比，初步感受微笑能给人带来快乐。

　1、微笑对比引出活动师：用你们最灿烂的微笑向老师、小朋友问个好。

　2、师：你们的微笑真动人。今天，我还请来了很多朋友，看看，他们在干什么？

　3、师：他们脸上有个共同的表情--微笑。你喜欢这些微笑吗？为什么？

　小结：我们都喜欢甜蜜温馨的快乐！微笑能给我们带来快乐。

　过度：我还带来一位动物朋友的微笑，（播放）这是谁？（鲨鱼），这条鲨鱼最爱笑，所以它的名字叫笑笑，你们喜欢它的微笑吗？笑笑用这样的微笑能在海底里找到朋友吗？我们一起跟着笑笑去看一看吧！

　●意图：通过观察理解故事《爱笑的鲨鱼》，初步懂得微笑的真正含义。

　1、（波浪声）天使鱼和笑笑做朋友了吗?（没有）你是怎么知道的？

　2、天使鱼害怕它的什么？（牙齿）为什么害怕它的牙齿呢？

　天使鱼吓得目瞪口呆，头也不回的游走了。可是笑笑还不知道它害怕的原因呢，以为是自己的微笑不够灿烂，所以，笑得更加灿烂，继续往前找朋友。

　3、其他动物会接受它的微笑吗？（不会）你怎么发现的呢？

　4、小结：鱼儿们都以貌取人，误会了笑笑，把微笑当作了伤害，笑笑终于意识到自己的微笑有多可怕，它决定不再微笑了。

　看看讲讲理解故事5、你有没有被朋友误会或者拒绝的时候呢？笑笑和你们的心情一样，那么伤心、那么沮丧、那么孤单，它只能远远的看着这些鱼儿们，没敢再靠近，可是它总觉得哪里不对劲。

　6、（播放紧张音乐）你看到了什么？（鱼被渔网网住了）是啊！渔夫用渔网把鱼儿们都网住了，它们大声的喊："笑笑，救命啊！快来救救我们吧！"7、如果你是笑笑，你会来帮忙吗？

　8、笑笑和你们的想法一样，觉得应该要真心助人，它会想什么办法呢？

　9、（播放）它是怎么救鱼儿们的呢？（用牙齿吓唬渔夫，渔夫以为要吃掉它，所以就松手，鱼儿们就逃出来了）小鱼儿们现在是什么表情？（笑了！因为得救了！）10、为什么笑笑明明已经放弃了微笑，现在又要笑了呢？

　11、小结：笑笑这次的微笑是为了帮助鱼儿们。在最关键的时刻，笑笑用真诚的行动吓走了渔夫，使鱼儿们都得救了。

　12、猜，现在鱼儿们会怎么对待鲨鱼笑笑呢？

　13、为什么鱼儿们一开始拒绝笑笑，现在又和它做朋友了呢？

　14、小结：是的，不管外表怎么样，只要真心微笑、真诚助人，就能拥有朋友和快乐。

　联系生活经验拓展●意图：通过观看不同的微笑的，理解微笑在生活中的作用，巩固体验微笑让人快乐的情感。

　1、师：真心的微笑、真诚的助人让笑笑拥有了朋友和快乐，你们什么时候会微笑？

　2、联系生活经验自由讲述。

　3、（出示微笑）其实生活中还有很多微笑，看看这些人为什么会微笑？

　4、小结：生活中离不开微笑，微笑能传递给我们更多的快乐和爱，孩子们，请你对你的朋友多一些真诚的微笑吧！

　教学反思：

　教学过程挖掘了绘本教学的内隐价值点--真心微笑、真诚助人，就能得到朋友，得到快乐。大班幼儿正处于交往能力迅速发展期，让幼儿懂得用微笑能获得快乐，体会那份快乐，会对他们与同伴的交往带来帮助，为今后成长奠定基础。

　整个活动的开展"情感"始终贯穿其中，在情境中挖掘了幼儿真实的生活经验，使绘本教学不仅仅停留在表面，而是回归于幼儿的生活，服务于幼儿的生活，对幼儿良好交往行为的形成和今后成长具有积极的价值。

小学二年级上册语文《雾在哪里》教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的幼儿园中班《望梅止渴》教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班《望梅止渴》教案篇1

　活动目标

　1、学习成语故事"望梅止渴"的含义，理解故事内容，理解词语“望、止”“沉思”的含义。

　2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　5、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　活动准备

　1、梅子每人一颗。

　2、幼儿用书

　活动过程

　一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。

　1.教师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？

　(请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。)

　2.教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。

　(如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。)

　二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。

　1.教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。

　(1)故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？

　(2)究竟什么事望梅止渴呢？

　2.教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。

　3.请幼儿看着图书，进一步理解故事。

　4.请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。

　三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　教师：你还知道哪些成语？它是什么意思？

　四、拓展经验，进一步了解成语。

　1.鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。

　2.引导幼儿初步了解成语的结构特点。

　小百科：梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。果实可食、盐渍或千制，或熏制成乌梅人药，有止咳、止泻、生津、止渴之效。梅又能抗根线虫危害，可作核果类果树的砧木。

幼儿园中班《望梅止渴》教案篇2

　活动目标：

　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化，根据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养。

　2、根据故事内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。

　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　活动准备：

　每组一盘杨梅，望梅止渴的

　活动过程：

　一、导入

　1、说说杨梅的外形特征。

　2、看了杨梅后有什么感觉。

　幼：很想吃的感觉，感觉酸酸的口水都快有流出来了。

　二、引入故事“望梅止渴”。

　1、有一个成语“望梅止渴”猜猜这个成语是什么意思？

　2、最近电视上热播的《三国演义》有没有看过？里面有哪些人物？

　看过，里面有曹操、诸葛亮、孙权……（从孩子的回答中看出他们对“三国演义”有认识。）

　3、分段欣赏故事

　观察（一）问：中的人物他们在干什么？天气怎么样？这么热的天气将士们会有什么样的感觉？（很累、很渴）讲述故事上半段。

　观察（二）它们找到水源了吗？将士们为什么刚才没有力气走走路了而现在却有力走了呢？带着疑问欣赏故事的下半段。

　4、小结“望梅止渴”的.意思

　望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。现在比喻愿望无法实现，用空想来安慰自己。

　三、品杨梅、说杨梅

　1、品尝杨梅说说杨梅的味道。除了可以直接吃还有什么吃法？

　2、吃杨梅对我们身体有什么好处？

　小结：杨梅除了味道好以外，对我们的身体还很有好处，杨梅可以消暑止渴，可以治疗头疼，杨梅泡酒可以治疗肚子疼……

　总结：

　师：今天我们品尝了杨梅，还听了“望梅止渴”的故事，把这个故事和爸爸妈妈一起分享。

　小百科： 望梅止渴原意是梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

幼儿园中班《望梅止渴》教案篇3

　活动目标：

　1、了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。

　2、知道各种水果的吃法。

　活动准备：

　1、幼儿用书、挂图。

　2、请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。

　活动过程：

　欣赏故事《望梅止渴》

　一一故事里有谁？故事发生在什么时候？

　一一为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？

　路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？

　了解各种水果的不同吃法。

　一一原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）

　一一观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。

　一一吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）

　水果品尝会。

　幼儿品尝各种水果。

　建议：

　邀请家长为孩子讲述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等）激发幼儿对史事的兴趣。

幼儿园中班《望梅止渴》教案篇4

　教学目标：

　1、能在阅读过程中，借助拼音认读"止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精"9个生字。用音序查字法，从字典里查"燎、酸、润"三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字"止、舌、骑、根、灵、导"。

　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说"望梅止渴"的故事。

　3、懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

　教学重点和难点：

　1、识记本课10个生字。

　2、在语境中理解"望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动"的意思。

　教学过程：

　一、积累词语，揭示课题。

　1、词语辨析、积累，揭示部分课题。

　板书：渴

　口渴了，我们都要喝水解渴。解渴也可以说是--止渴。

　借助读好这个"止渴"。（整体认读音节翘舌音）

　板书：止（长竖短横短竖长横）

　请在书上描摹一个。

　2、初步理解课题，引入新课。

　板书：望梅

　今天学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特别的止渴方式。

　谁知道这里的"望"字是什么意思吗？（看）

　那么，望梅止渴就是--

　突出这个奇特的方法，谁愿意再来读读？

　这是真的吗？今天我们就一起来学习这个有趣的故事，补题：44

　齐读课题。

　二、初读课文，整体感知。

　1、借助提示，了解故事概况。

　请大家认真读读课文，边读边想课文到底讲了些什么？借助这个提示说说看。

　出示：（什么时候），（谁）用了（什么方法），带领将士们走出一片荒原。

　交流。

　2、借助新词学习，了解故事背景。

　这个故事发生在距今大约1800年前的--三国时期

　借助拼音读准"三国时期"。

　（地图）这是一段著名的历史。当时中原大地，天下三分，魏国、蜀国、吴国三个国家并存。这就是--板书：三国

　三国鼎立的局面持续了大约40多年。这段时间被世人称为--板书：时期

　3、听记训练，了解曹操的聪明。

　这个时期可谓人才辈出，各显其能。其中在魏国影响最大的当属他们的统帅--曹操。（）

　板书：曹操

　曹操是个怎样的人？请大家认真地听，仔细地记。

　听记句子：曹操是三国时期有名的英雄人物，他足智多谋，文武双全。

　交流。

　三、细读课文，深入感悟。

　（一）借助文本，积累词语，理解"干渴"。

　1、三国时期，曹操带兵出征，经过一片荒原。他们遇到什么困难？--

　（1）出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　先请同学们自己看着书，借助拼音把句子读读通顺。

　指名交流读句。

　（2）其他同学边听读边想句中哪些词语说明他们遇到了困境？

　出示：火烧火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒烟

　这些词语，写得很好！让我们借助拼音读准字音。开火车拼读这些词语。

　能直接读词语了吗？开火车。

　（3）这个词语很特别，这里"燎"，它的左边是个--"火字旁"

　它是"烧"的意思。地上热得就像大火--燃烧。谁能把它的意思给读出来。

　（4）这个词语也很特别--口干舌燥。

　这个"燥"字，你有什么好办法记住它吗？

　我们已经学会查字典了，你会用什么办法查字典呀？

　我们就一起来查查这个字？知道"燥"的意思就是没有水分。

　读好它。

　（3）将士们又热又渴，下面就请同学们再把这句话来读读好，用朗读来表达。

　指名读。

　请女生一起来读好句子。

　2、想象说话，理解"干渴"。

　如果你就是其中的一名士兵，此时此刻，你最大的愿望是什么？

　出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：。

　如果用上一个"感叹句"就更表达内心的渴望。谁再来试试？

　出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：！

　3、小结板示：

　天空中--，大地上是--，将士们个个--他们多想喝口水啊！

　（二）读读演演，理解"灵机一动"。

　1、可是有水吗？

　出示：曹操问过向导，附近根本没有水。

　到自己不太熟悉的地方，要找个熟悉当地情形的人带路，他就是--

　曹操问过向导，这里的"根本"，你能换个词吗？

　一点水都没有，谁能把句子读读好？

　指名读。

　男生读。

　将士们的行军速度就越来越慢。板书：行军速度减慢

　2、不及时走出荒原，很多士兵肯定会倒下。万一遇到强敌进攻，那可如何是好？

　出示句子：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

　谁能读好这句话？请注意把问号的语气读出来。

　曹操和你们是一样的焦急！请大家自由再练练。

　3、在危急之中，曹操想出了一个好办法，那就是--（望梅止渴）

　他的这个办法可是事前没有准备，临时想出来的，就是--灵机一动。

　（读准后鼻音）

　不是慢慢思考的，谁能再读好这个词？

　（开火车读，齐读）

　4、曹操怎么做、怎么说的？同桌两人一起读读第二节，先把句子读读通。

　出示：忽然，他灵机一动，……（到第2节结束）

　5、我们先来看看曹操是怎么说的？谁来读？

　谁愿意当一回曹操？请你注意这个提示语，把句子给读好了！

　6、为了演得更加逼真，再来看看曹操当时是怎么做的？我们也可以配上动作！

　我读句子，你们一起试试？（泛红动词）

　自己练练。

　（三）联系上下文，理解办法"灵"。

　1、这个办法可真灵，我们一起配合读第三节：

　2、这个办法灵在哪？谁能借助提示，联系第一节、第三节说说看。

　出示：这个办法真灵啊！听到有梅子，将士们原先，现在。

　3、现在想想早上吃的那个梅子，你嘴里多了些什么？

　这种感觉就叫--（板书：湿润）

　齐读词语。

　嘴巴湿润，不再感到--，人有了精神，行军速度也慢慢--，他们就这样--（板书：打起精神赶路），很快就走出了荒原。

　4、三国时期，曹操用望梅止渴的办法，带领将士们走出一片荒原。这就是成语"望梅止渴"的来历。

　四、质疑解惑，理解"望"的真正含义。

　1、学到这里，老师想问大家，将士们到底看到梅子就解渴了。

　2、看看老师给你的提示，好好想想。

　出示：

　三国时期，曹操带领十万大军经过一片荒原。

　忽然，他灵机一动，骑着马跑上一块高地，挥鞭朝前一指，对将士们高声喊道：……

　将士们一听到"梅子"，马上想到了梅子的酸味，干渴得嘴变得湿润起来。

　3、这里并没有梅林，将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。为了马上吃到梅子解渴，将士们都打起精神一鼓作气冲上高地，很快走出了这片荒原。

　4、原来这里的"望"不是看的意思，而是"想到"。

　板书：想

　五、总结课文，布置作业。

　今天我们学习的课文是--这个故事是一个成语故事。以后大家一听到这个成语--，脑子里就要想到这个故事。

　所以今天回家试着用上黑板上的这些词语把这个故事讲给爸爸妈妈听。

幼儿园中班《望梅止渴》教案篇5

　［教学目标］

　知识与技能

　1.会认“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。

　2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。

　3.理解"望梅止渴"的含义。

　情感态度与价值观

　教育学生学会在紧急情况下，积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

　［教学重难点］

　1.识字、写字，朗读课文，将句子读通顺。

　2.理解成语“望梅止渴”的含义。

　［教学课时］

　2课时第一课时

　教学过程

　达标检测

　一、揭题导入，引入新课

　1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫——出示：止渴（读准翘舌音“zhǐ”，齐读）

　2.今天，我们要学习的这篇课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫――望梅。（补充板书：望梅止渴）

　3.在学习本课之前，谁能先告诉老师你们吃梅子的感觉？（学生交流发言：酸酸的、甜甜的）同学们说得都很对，那么想到这又酸又甜的梅子，我们课文中的人物又是什么反应？下面我们一起去文中看一看吧！

　二、初读课文，感知内容

　1.出示自学要求：

　（1）借助拼音读准字音，读通课文，边读边标出自然段序号。

　（2）借助拼音，学习生字。

　（3）同桌互相交流识字方法。

　2.再读课文，思考：谁望梅止渴？为什么要望梅止渴？

　3.给下列生字注音。

　烤（）速（）

　灵（）酸（）

　快（）止（）

　三、疏通字词，指导书写

　1.师：刚才同学们已经熟读了课文，现在我们来学习一下课文中的生字词。

　2.出示课文生字，采取多种形式认读。（自由读，指名读，卡片抽读）

　3.全班交流识字方法。

　比一比：士――土上――止

　加一加：云+力=动

　4.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？

　5.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。

　6.认识新偏旁“力”，指导书写生字。

　7.火眼金睛，辨字组词。

　士（）万（）

　土（）方（）

　8.把下列词语补充完整。

　（）干（）燥

　灵机（）（）

　有（）无（）

　第二课时

　教学过程

　达标检测

　一、复习导入，学习新知

　1.师：上节课，我们已经初读了课文，并且学习了课文生字，同学们都能正确、美观的书写，真是太棒了。

　2.现在，我们再来复习一下课文生字、新词。（出示课文生字，认读）

　这节课，我们就一起去深入地理解课文，解决同学们心中的疑问。4.读读记记。

　将士忽然很多

　望梅止渴灵机一动

　二、学习课文

　1.谁望梅止渴？自读第1自然段，从哪个词语看出将士们口很渴？（出示：口干舌燥）

　（提示：教师可以结合具体的语境或者动作，引导学生理解这个词语的意思）

　（1）将士们为什么会“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。找不到水）

　（2）找不到水的将士们口干舌燥――（引读）有气无力，行军的速度越来越慢。

　2.现在处境十分危急，曹操心中也万分着急，怎么办呢？曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？

　（1）自读第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么说的？（指名交流）（同桌读、师生配合读、齐读）

　（2）出示句子：“前面有一大片梅林，树上结满了梅子，能够解渴，大家快去吃吧！”

　（3）按要求完成下列练习。

　（1）又酸又甜

　又____又____

　（2）行军的速度越来越慢。

　____越来____越____

　3.曹操想的这个办法究竟好不好呢？我们一起来读读第3自然段。（出示第3自然段）

　（1）出示生字：酸（指名拼读，齐读）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫――(酸）

　（2）填空。

　将士们原先（），现在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出来了。

　将士们原先（），现在个个打起精神往前赶路，不久就走到了有水的地方。

　（3）这就是成语“望梅止渴”的来历。

　4.思考：

　（1）前面真的有一大片梅林吗？（学生自由讨论，举手发言）曹操为什么这样说？

　（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？

　出示：将士们有的说：“。”有的说：“。”

　师小结：所以“望梅止渴”的“望”在这里应该理解为“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自读、齐读）6.学完这篇课文，我们知道曹操想的办法是（）

　A.告诉将士们前面有梅林，树上的梅子可以解渴。

　B.告诉将士们前面有水源。三、总结延伸

　1.出示：三国时期、烈日高照、口干舌燥、有气无力、灵机一动、打起精神、望梅止渴。用上这些词语说说“望梅止渴”的故事。

　2.分角色扮演，朗读课文。

　3.你还知道哪些成语故事？和大家说一说。

　［教学板书］

　望梅止渴烈日高照没有水源――将士们口干舌燥、

　有气无力

　灵机一动前面有梅林

　“望梅止渴” 走到有水的地方积极

　动脑

　克服困难

　［教学反思］

　《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远，要激发学生学习本课的兴趣并开拓思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，在课题导入时，让学生自己说说尝梅子的感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在揭示课题后，我引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。在教学中我注意让学生学习提问，敢于提问。在学生预习过课文的基础上，让学生自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提问题及时予以鼓励，以激发学生质疑的积极性。

幼儿园中班《望梅止渴》教案篇6

　学习目标：

　1、认识10个生字，积累9个词语。

　2、正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，指导曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。

　3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。

　4、说一说。《望梅止渴》的故事。

　学习过程：

　一、出示课题，感知课文：

　1、交流收集到的三国时期的一些资料

　2、今天，学习一三国时期的有关曹操的一个故事。

　出示课题，学习生字：梅、止

　思考：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了）

　3、听课文录音，为小节标号。

　二、新授课文，学习字词。

　1、跟老师一起读课文，注意读准字音。

　2、分小节读课文。

　3、自己小声读课文，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？

　4、出示句子：

　当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　学习生字：舌（书空）燥（找姐妹）

　词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥

　读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背）

　5、同桌互读2、3节，讨论：曹操想出什么办法？结果怎样？

　6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。

　动词：跑、挥、指、喊

　7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词）

　词义理解：灵机一动

　8、结果怎样？齐读第三节。

　学习生字：酸、精

　找反义词：湿润

　9、思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。

　10、读句子：

　曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。

　11、朗读全文，你觉得曹操的办法好不好？你最欣赏的是哪一点？

　三、音序查字

　1、复习音序查字法的步骤。

　2、小组擂台：谁查得快而正确。

　酸、润、燎

　四、用自己的话，说说课文内容

　1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。

　2、要求：说清楚、语言表达上较正确、规范。

　五、拓展性思考如果你是曹操，还能提出什么好办法？

成语故事教学设计

　《雾》一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。我整理了小学二年级上册语文《雾在哪里》教案，希望对你有帮助!

《雾在哪里》教案一

　教学目标

　1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

　2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

　3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

　教学重难点

　重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

　难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

　教学方法

　讲授法

　教学准备

　教学课件、教学设计、多媒体电脑、。

　教学课时划分

　2课时

　第一课时

　教学过程

　一、生活导入，结合揭示课题。

　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)

　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。(板书课题)

　二、读文识字，整体把握。

　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

　4、借助拼音，自读词语。

　(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

　(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

　5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

　三、朗读感悟“雾的自言自语”

　1、学生自由练读雾说的几句话。

　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

　四、指导写字

　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

　2、动笔临写。

　五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

　六、作业：背熟生字和词语。

　七、板书设计

　第十七课雾在哪里

　淘气、顽皮藏起了

　八、课后反思

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入

　1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

　2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。

　二、朗读感悟第2~5自然段

　1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

　出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

　2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

　教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

　3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

　4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

　三、练习说话

　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?

　2、出示，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等，下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

　四、指导写字

　1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

　2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

　3、展示评改。

　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

　六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

《雾在哪里》教案二

　教学目标

　1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

　2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。

　3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

　教学重难点

　朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

　在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。

　教学工具

　教学课件

　教学过程

　一、激发兴趣，导入新课。

　1、今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀?

　2、你们能看出这是什么天气的景象吗?(大雾天)

　3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉?

　(白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)

　4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

　5、学习生字“雾”。

　整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

　二、初读课文，了解内容。

　1、课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。

　2、交流：淘气

　学习生字：淘

　比较：淘掏

　注意右边的笔顺

　三、研读课文，理解内容。

　(一)学习雾说的话

　1、指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话?用直线划出来。

　2、交流、理解重点句子。

　(1)学习生字：藏(指导书空)

　平舌音，后鼻音，读准字音。

　下半部分的笔顺要注意。

　(2)师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。

　(3)选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

　(4)教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

　3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

　(二)学习描写大雾时的情景的语句

　1、让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢?用“～～”划出相关的句子。

　2、交流第二节：

　(1)老师引读第二节(于是，他把……。无论……还是……都……)

　(2)师：能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧!

　3、交流第三节：

　(1)老师引读(于是，他把……。四周变暗了，无论……还是……都……)

　(2)学习生字“周”。(指名读，注意翘舌音。)

　(3)用学过的方法理解“连同”。

　(4)比赛读。

　4、交流第四节：

　(1)指名读句子。

　(2)学习生字“桥梁”。

　①指名读。

　②出示形近字“粱”进行区别，齐读。

　(3)句子中为什么要用两个“甚至”?

　(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

　通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

　5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢?

　(1)读句子。

　(2)男女生比赛读。

　(3)雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢?请你仿造课文的句式说一说。(学习用把字句说话。)

　(提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。)

　6、交流第五—七节：

　(1)学习生字“及”

　“及”：用去部首的方法记忆。(极、级等)

　(2)以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。

　(3)小组比赛读。

　课后小结

　四、复习巩固。

　(一)、复习字词。

　师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗?

　(回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。)

　抽读生字、词语。

　(二)指导写字：

　(1)观察生字在田字格中的位置。

　“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。

　“雾”：上小下大，撇捺要舒展。

　“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。

　“街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。

　(2)学生书写，教师巡视指导。

　(三)听写句子。

　3、听写句子

　雾是个淘气的孩子。

　(注意：一听二记三写四校对)

　课后习题

　五、适时拓展，布置作业。

　1、抄写生字：雾、淘、藏、周、论、街、桥、及(每个写3遍)。

　2、抄写词语：淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失(每个写2遍)。

　3、有感情地朗读课文2遍。

　媒体出示：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢?请选一种说一说，并用几句话写下来。

　出示：风、云、雨、雪、闪电

　4、拓展练习(选择性完成)

《雾在哪里》教案三

　教学目标：

　1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

　3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话;练习听写短句。

　4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

　重点难点：

　认识7个生字，并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

　教学准备：

　教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件

　教学过程：

　一、猜谜听故事，揭示课题。

　1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

　2.根据学生回答，板书：雾

　3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样?

　4.学生字，新词：淘淘气

　5.揭示课题。

　二、初读课文，整体感知。

　1.自由读课文，要求

　(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿;

　(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

　2.指名分节读课文

　3.师生点评并正音。

　4.雾把什么藏起来了?

　据答板书：大海海水、船只、远方

　天空太阳

　河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)

　自己

　5.相机学习生字、新词：城、桥梁

　三、朗读课文，理解体会。

　1.选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气

　2.指名分节分角色读

　3.师生合作读

　4.男、女生比赛朗读课文。

　(抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)

　5.相机学习生字

　四、展开想象，练习说话。

　1.展开想像，说说雾还会把什么藏起来?

　2.学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

　五、读读词语，写写生字。

　1.开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

　2.指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

　3.听写句子

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，成语故事。

2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.解课文内容，知道三个成语的意思。

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：

1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2.加强朗读和复述训练。

3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：投影片、教学挂图教学时间： 2课时第一课时教学目标：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：

指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：成语故事三则）

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

这里的“则”是什么意思?（量词，当“篇”讲）二、初读指导

1.布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出文中不理解的词，准备质疑。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.检查自学情况。

（l）出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

（2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

（3）启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。（用实物进行演示）

腮帮：腮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

俸禄：封建时代官吏的薪水。

（4）指名读课文，注意正音。三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业

1.用钢笔描红、临写。

2.抄写生字词语（习字册）。

第二课时教学目标：

精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点：

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。教学过程：一、复习生字词

填字成词。

自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌二、精读《自相矛盾》

1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破，教案《(苏教版）五年级语文上册教案成语故事》。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）

2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_____________，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的.描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误

读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》

1.请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”